МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №17 ГОРОДА БЕЛОГОРСК»
676850, Амурская обл., г.Белогорск, ул.Ленина, 100, тел. 8(41641)27359, e-mail: bel_school_17@obramur.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
(базовый уровень)
на 2021-2023 год

10-11 класс

Разработана Воробьевой Мариной Викторовной,
учителем биологии
высшей квалификационной категории

г. Белогорск
2021 год

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 10 - 11-х классов составлена на основе
нормативно-правовых документов:

Федерального закона от 29.12.2012г.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;

приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012
года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);

постановления Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями);

письма Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах
учебных предметов»;

приказа Минпросвещения России № 345 от 28 декабря 2018 года «О федеральном
перечне учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и
дополнениями);

примерной рабочей программы для основной школы по биологии, 10-11 классы.
авторы Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина;

положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных предметов, курсов (модулей) групповых занятий МАОУ СШ №17
Протокол педагогического совета №8 от 21 мая 2020г;

основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СШ
№17 на 2018-2023 годы;

учебного плана МАОУ СШ № 17.
Рабочая программа, согласно учебному плану, рассчитана:
- в 10 классе на 34 часа в год (1 час в неделю), из них проверочных работ- 4,
лабораторных работ- 2, практических работ -2;
- в 11 классе на 34 часа в год (1 час в неделю), из них проверочных работ- 4,
лабораторных работ- 2.
При реализации рабочей программы используется учебник:
- Биология. 10 класс: учебник для общеобразовательной организации : базовый
уровень / Д.к. Беляев, Г.М. Дымшиц, Л.Н. Кузнецова и др; под редакцией Д.К. Беляева и
Г.М. Дымшица -М.: Просвещение, 2018;
- Биология. 11 класс: учебник для общеобразовательной организации : базовый
уровень / Д.к. Беляев, Г.М. Дымшиц, Л.Н. Кузнецова и др; под редакцией Д.К. Беляева и
Г.М. Дымшица -М.: Просвещение, 2018.

Планируемые результаты
10 класс
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— свойства живого;
— методы исследования биологии;
— значение биологических знаний в современной жизни;
— знать состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав
живого;
— иметь первоначальные систематизированные представления о молекулярном
уровне организации живого, о вирусах как неклеточных формах жизни;
— получить опыт использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения свойств органических веществ и
функций ферментов как биологических катализаторов;
— основные методы изучения клетки;
— особенности строения клетки эукариот и прокариот;
— функции органоидов клетки;
— основные положения клеточной теории;
— химический состав клетки;
— основные закономерности передачи наследственной информации;
— закономерности изменчивости;
— основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов;
— особенности развития половых клеток;
— биологическую терминологию и символику.
Учащиеся должны иметь представление:
— о биологии, как науке о живой природе;
— о профессиях, связанных с биологией;
— об уровневой организации живой природы;
— о клеточном уровне организации живого;
— о клетке как структурной и функциональной единице жизни;
— об обмене веществ и превращение энергии как основе жизнедеятельности клетки;
— о росте, развитии и жизненном цикле клеток;
— об особенностях митотического деления клетки;
— организменном уровне организации живого;
— о мейозе;
— об особенностях индивидуального развития организмов;
— об особенностях бесполого и полового размножения организмов;
— об оплодотворении и его биологической роли.
Учащиеся должны уметь:
— объяснять единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека; влияние мутагенов на организм человека, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
— выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно);
— решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания;
— находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать.

Учащиеся должны получить опыт:
— использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения клеток живых организмов;
— использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения морфологического критерия видов.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— работать с учебником и дополнительной литературой;
— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и
дополнительной литературы;
— сравнивать клетки, ткани организма человека и делать выводы на основе
сравнения;
— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных
результатов;
— проводить сравнение клеток животного и растительного организмов и делать
выводы на основе сравнения;
— выявлять взаимосвязи между особенностями строения органоидов клеток и их
функциями;
— находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о генетике,
изменчивости, оформлять её в виде рефератов, докладов;
— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных
результатов;
— выделять существенные признаки в размножении организмов;
— объяснять вредное влияния никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода;
— приводить доказательства (аргументация) взаимосвязи мутаций и влиянии
окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды,
необходимости защиты среды обитания человека.
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
— следить за соблюдением правил поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и
природы;
— уметь реализовывать теоретические познания на практике;
— понимать ценность здорового и безопасного образа жизни;
— признавать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимость
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо
природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их
последствия;
— уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами
как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
11 класс
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— значение биологических знаний в современной жизни;

— критерии вида и его популяционную структуру;
— экологические факторы и условия среды;
— основные положения теории эволюции Ч. Дарвина;
— движущие силы эволюции;
— пути достижения биологического прогресса;
— критерии вида и его популяционную структуру;
— экологические факторы и условия среды;
— учение В.И.Вернадского о биосфере;
— действие искусственного и естественного отбора,
— формирование приспособленности, образование видов,
— круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
— вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
— биологическую терминологию и символику.
Учащиеся должны иметь представление:
— о биологии, как науке о живой природе;
— о профессиях, связанных с биологией;
— об уровневой организации живой природы;
— о популяционно-видовом уровне организации живого;
— о виде и его структуре;
— о влиянии экологических условий на организмы;
— о происхождении видов;
— о развитии эволюционных представлений;
— о синтетической теории эволюции;
— о популяции как элементарной единице эволюции;
— о микроэволюции;
— о механизмах видообразования;
— о макроэволюции и ее направлениях;
— о популяционно-видовом уровне организации живого;
— о виде и его структуре;
— о влиянии экологических условий на организмы;
— о происхождении видов;
— о развитии эволюционных представлений;
— о синтетической теории эволюции;
— о популяции как элементарной единице эволюции;
— о микроэволюции;
— о механизмах видообразования;
— о макроэволюции и ее направлениях.
Учащиеся должны уметь:
— объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; устойчивости и смены экосистем;
необходимости сохранения многообразия видов;
— составлять элементарные схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания);
— описывать особей видов по морфологическому критерию;
— выявлять приспособления организмов к среде обитания, антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
— сравнивать: природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности),
процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и
делать выводы на основе сравнения;

— анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
— изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
— находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— работать с учебником и дополнительной литературой;
— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и
дополнительной литературы;
— сравнивать клетки, ткани организма человека и делать выводы на основе
сравнения;
— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных
результатов;
— проводить сравнение клеток животного и растительного организмов и делать
выводы на основе сравнения;
— выявлять взаимосвязи между особенностями строения органоидов клеток и их
функциями;
— находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о генетике,
изменчивости, оформлять её в виде рефератов, докладов;
— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных
результатов;
— выделять существенные признаки в размножении организмов;
— объяснять вредное влияния никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода;
— приводить доказательства (аргументация) взаимосвязи мутаций и влиянии
окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды,
необходимости защиты среды обитания человека.
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
— следить за соблюдением правил поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и
природы;
— уметь реализовывать теоретические познания на практике;
— понимать ценность здорового и безопасного образа жизни;
— признавать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимость
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо
природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их
последствия;
— уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами
как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Содержание учебного предмета
10 класс
Химический состав клетки (5 часов)
Биологически важные химические элементы. Неорганические (минеральные)
соединения. Биополимеры. Углеводы, липиды. Белки, их строение и функции.
Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки.
Лабораторная работа № 1 «Активность фермента каталазы в растительных и
животных тканях».
Формы
организации
учебного
занятия:
фронтальная,
групповая,
индивидуальная, парная.
Виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником; анализ
графиков, таблиц, схем; работа с раздаточным материалом; лабораторная работа, работа с
научно-популярной литературой; создание и защита презентации.
Структура и функции клетки (4 часа)
Развитие знаний о клетке. Клеточная теория. Цитоплазма. Плазматическая
мембрана. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Митохондрии.
Пластиды. Органоиды движения, включения. Ядро. Строение и функции
хромосом. Прокариоты и эукариоты.
Лабораторная работы: № 2 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетке кожуры лука»;
№ 3 «Изучения строения растительной и животной клетки под микроскопом».
Проверочная работа № 1 «Химический состав, структура и функции клетки».
Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая,
индивидуальная, парная.
Виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником; работа с
научно-популярной литературой; лабораторные работы, создание и защита презентации.
Обеспечение клеток энергией (3 часа)
Обмен веществ и превращение энергии — свойство живых организмов.
Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей. Обеспечение
клеток энергией за счет окисления органических веществ без участия кислорода.
Биологическое окисление при участии кислорода.
Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая,
индивидуальная, парная.
Виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником; работа с
научно-популярной литературой; создание и защита рефератов и презентации.
Наследственная информация и реализация ее в клетке (4 часа)
Генетическая информация. Ген. Геном. Удвоение ДНК. Образование
информационной РНК по матрице ДНК. Генетический код. Транскрипция. Трансляция.
Биосинтез белков. Вирусы. Профилактика СПИДа.
Проверочная работа № 2 «Наследственная информация и обеспечение клеток
энергией».
Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая,
индивидуальная, парная.
Виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником; работа с
научно-популярной литературой; создание и защита рефератов и презентации.

Размножение организмов (3 часа)
Деление клетки. Митоз. Бесполое и половое размножение. Мейоз. Образование
половых клеток и оплодотворение. Зародышевое и постэмбриональное развитие
организмов. Влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша
человека.
Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая,
индивидуальная, парная.
Виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником; работа с
научно-популярной литературой; создание и защита презентации, выполнение творческих
заданий, выполнение фронтальной лабораторной работы, работа с оптическими
приборами.
Индивидуальное развитие организма (3 часа)
Эмбриональное развитие. Постэмбриональное развитие. Бластула. Гаструла.
Нейрула. Зародышевые листки. Развитие с неполным превращением. Развитие с полным
превращением.
Проверочная работа № 3 «Размножение и индивидуальное развитие организмов».
Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая,
индивидуальная, парная.
Виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником; работа с
научно-популярной литературой; создание и защита презентации, выполнение творческих
заданий.
Основные закономерности явлений наследственности (7 часов)
Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости
организмов. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя. Генотип и
фенотип. Аллельные гены. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.
Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Половые хромосомы.
Наследование, сцепленное с полом.
Практическая работа № 1 «Решение генетических задач».
Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая,
индивидуальная, парная.
Виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником; работа с
научно-популярной литературой; создание и защита презентации.
Закономерности изменчивости (3 часа)
Модификационная и наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость.
Мутационная изменчивость. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости
Н. И. Вавилова. Наследственная изменчивость человека. Лечение и предупреждение
некоторых наследственных болезней человека.
Лабораторная работа № 4 «Построение вариационной кривой размеров листьев
растений».
Практическая работа № 2 «Построение родословной своей семьи».
Проверочная работа №4 «Закономерности наследственности и изменчивости».
Формы
организации
учебного
занятия:
фронтальная,
групповая,
индивидуальная, парная.
Виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником; анализ
учебного фильма; анализ графиков, таблиц, схем; работа с раздаточным материалом;
работа с научно-популярной литературой; создание и защита презентации.

Генетика и селекция (2 часа)
Одомашнивание как начальный этап селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах
происхождения культурных растений. Методы современной селекции. Успехи селекции.
Генная и клеточная инженерия. Клонирование.
Формы
организации
учебного
занятия:
фронтальная,
групповая,
индивидуальная, парная.
Виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником; анализ
учебного фильма; анализ графиков, таблиц, схем; работа с раздаточным материалом;
работа с научно-популярной литературой; создание и защита презентации.
11 класс
Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции (3 часа)
Возникновение и развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ж. Б.
Ламарка. Жизнь и труды Ч. Дарвина. Основные принципы эволюционной теории Дарвина.
Палеонтологические, биогеографические, сравнительно-анатомические, эмбриологические
и молекулярные свидетельства эволюции.
Лабораторные работа № 1 «Описание особей по морфологическому признаку»
Формы
организации
учебного
занятия:
фронтальная,
групповая,
индивидуальная, парная.
Виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником; анализ
учебного фильма; анализ графиков, таблиц, схем; работа с раздаточным материалом;
работа с научно-популярной литературой; создание и защита презентации.
Механизмы эволюционного процесса (6 часов)
Популяция — элементарная единица эволюции. Мутации как источник генетической
изменчивости популяций. Случайные процессы в популяциях. Дрейф генов. Популяционные
волны. Борьба за существование. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции.
Формы естественного отбора. Половой отбор. Адаптация — результат естественного отбора.
Миграции как фактор эволюции.
Понятие вида. Критерии вида. Пути видообразования. Аллопатрическое и
симпатрическое видообразование.
Проверочная работа № 1 «Механизмы эволюционного процесса».
Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая,
индивидуальная, парная.
Виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником; работа с
научно-популярной литературой; создание и защита презентации.
Возникновение и развитие жизни на Земле (6 часов)
Сущность жизни. Определения живого. Гипотезы возникновения жизни. Опыты Ф.
Реди и Л. Пастера. Современные представления о возникновении жизни.
Изучение истории Земли. Палеонтология. Методы геохронологии. Изменение климата
на Земле. Дрейф континентов. Развитие жизни в криптозое. Симбиотическая теория образования эукариот. Вспышка разнообразия животных в конце протерозоя. Развитие
органического мира в палеозое. Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое.
Проверочная работа № 2 «Возникновение и развитие жизни на Земле».
Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая,
индивидуальная, парная.
Виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником; работа с
научно-популярной литературой; создание и защита рефератов и презентации.

Происхождение человека (5часов)
Место человека в системе живого мира. Сравнительно-морфологические,
этологические, цитогенетические и молекулярно-биологические доказательства родства
человека и человекообразных обезьян. Палеонтологические данные о происхождении и
эволюции предков человека. Австралопитеки. Первые представители рода Homo.
Неандертальский человек. Место неандертальцев в эволюции человека. Кроманьонцы.
Биологические факторы эволюции человека. Социальные факторы эволюции
человека — мышление, речь, орудийная деятельность. Роль социальной среды в формировании человеческих индивидуумов. Соотношение биологических и социальных факторов в
эволюции человека.
Человеческие расы. Роль изоляции в формировании расовых признаков. Критика
расистских теорий.
Проверочная работа № 3«Происхождение человека».
Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая,
индивидуальная, парная.
Виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником; работа с
научно-популярной литературой; создание и защита рефератов и презентации.
Экосистемы (11 часов)
Сообщество, экосистема, биоценоз. Компоненты экосистемы. Энергетические связи.
Трофические сети. Правило экологической пирамиды. Межвидовые и межпопуляционные
взаимодействия в экосистемах. Конкуренция, симбиоз, альтруизм.
Пространственная структура сообществ. Динамика экосистем. Стадии развития
экосистемы. Сукцессия. Устойчивость экосистем. Земледельческие экосистемы.
Лабораторная работа № 2 «Влияние антропогенных изменений в экосистемах своей
местности.
Проверочная работа №4 «Экосистемы».
Формы
организации
учебного
занятия:
фронтальная,
групповая,
индивидуальная, парная.
Виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником; работа с
научно-популярной литературой; создание и защита презентации, выполнение творческих
заданий, выполнение лабораторной работы, работа с оптическими приборами.
Биосфера. Охрана Биосферы(3 часа)
Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Биомы. Живое вещество и
биогеохимические круговороты в биосфере.
Биосфера и человек.
Глобальные
антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.
Сохранение и поддержание биологического разнообразия. Причины вымирания
видов и популяций. Сохранение генофонда и реинтродукция. Сохранение экосистем.
Биологический мониторинг и биоиндикация.

Тематическое планирование
№
I
1
2
3
4

10 класс
Тема
Клетка - единица живого
Химический состав клетки
Структура и функции клетки
Обеспечение клеток энергией
Наследственная информация и реализация ее в
клетке

Количество часов
16
5
4
3
4

II
5
6
III
7
8
9

№
I
II
III
IV
V
VI

Размножение и развитие организмов
Размножение организмов
Индивидуальное развитие организмов
Основы генетики и селекции
Основные закономерности наследственности
Основные закономерности изменчивости
Генетика и селекции
ИТОГО
11 класс
Тема
Развитие эволюционных идей. Доказательства
эволюции
Механизмы эволюционного процесса
Возникновение и развитие жизни на Земле
Происхождение человека
Экосистемы
Биосфера. Охрана биосферы
ИТОГО

6
3
3
12
7
3
2
34
Количество часов
4
6
5
5
11
3
34