МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №17 ГОРОДА БЕЛОГОРСК»
676850, Амурская обл., г.Белогорск, ул.Ленина, 100, тел. 8(41641)27359, e-mail: bel_school_17@obramur.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии
на 2021-2022 год
9 класс

Разработана Ореховой Ольгой Николаевной,
учителем географии
высшей квалификационной категории

г. Белогорск
2021 год

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии для 9-х классов составлена на основе нормативноправовых документов:

Федерального закона от 29.12.2012г.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;

приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря
2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и
дополнениями);

постановления Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями);

письма Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах
учебных предметов»;

приказа Минпросвещения России № 345 от 28декабря 2018 года «О федеральном
перечне учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и
дополнениями);

рабочей программы по географии автор: Ким Э.В. География. 5-9 классы: рабочая
программа к линии УМК под ред. О.А. Климановой, А.И. Алексеева / Э.В. Ким. –
М.: Дрофа, 2017;

положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных предметов, курсов (модулей) групповых занятий МАОУ СШ №17 от
07.04.2016г. (протокол № 6 педагогического совета);

основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СШ
№17 на 2016-2021 годы, утвержденная приказом МАОУ СШ от 23.05.2016 №158;

приказа МАОУ СШ №17 от 27.08.2020 №329 «О внесении изменений в основную
образовательную программу основного общего образования»;

учебного плана МАОУ СШ № 17.
Рабочая программа, согласно учебному плану рассчитана:
в 9-х классах на 68 часов в год (2 часа в неделю), из них входная проверочная работа – 1,
практических работ -13, тестов -1, контрольных работ – 1, итоговое тестирование – 1.
При реализации рабочей программы используется учебник:
- География: География России: Хозяйство и географические районы. 9 класс:
учебник/А.И.Алексеев, В.А. Низовцев, Э.В.Ким и др.: под ред. А.И.Алексеева.-9-е изд.,
пересмотр. -М.: Просвещение, 2021.
- География: География России: Природа и население.8 класс: учебник/А.И.Алексеев, В.А.
Низовцев, Э.В.Ким и др.: под ред. А.И.Алексеева.-9-е изд., стереотип. -М.: Просвещение,
2021.

2

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Выпускник научится:
 выбирать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных);
 ориентироваться в источниках географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных):
 находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать
качественные и количественные показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим
картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую,
взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию,
представленную в одном или нескольких источниках;
 представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
 использовать
различные
источники
информации
(картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
 выявления географических зависимостей и закономерностей на основе результатов
наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической
информации, объяснения географических явлений и процессов (их свойств,
условий протеканий и географических различий);
 расчета количественных показателей, характеризующих географические объекты,
явления и процессы;
 составления простейших географических прогнозов;
 принятия решений, основанных на сопоставлении сравнении и или оценке
географической информации;
 использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях
между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для
объяснения их свойств, условий протекания и различий;
 оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы
в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого
развития;
 различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические
явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных
регионов и стран;
 использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными
демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач;
 описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
 различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
 устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения,
материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; особенности
адаптации человека к разным природным условиям;
 объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
 приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
 различать принципы выделения и устанавливать соотношения между
3

государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
 оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей
на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
 использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения
практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени
территорий в контексте реальной жизни;
 различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы и ее отдельных регионов;
 оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий России;
 объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
 оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных
территорий России;
 использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных
территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни;
 различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и
явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных
регионов; факторы определяющие динамику населения России, половозрастную
структуру, особенности размещения населения по территории страны,
географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
 использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении,
этническом и религиозном составе населения России для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
 находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях
повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных
демографических и социальных процессов и закономерностей;
 различать
(распознавать)
показатели,
характеризующие
отраслевую,
функциональную и территориальную структуру хозяйства России;
 использовать знания о факторах размещения хозяйства и об особенностях
размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой,
функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа
факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по
территории страны;
 объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных
регионов России;
 сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности
жизни, качества населения России с мировыми показателями других стран;
 давать характеристику рельефа своей местности;
 уметь выделять в записках путешественников географические особенности
территории;
 приводить примеры современных видов связи для решения учебных и
практических задач по географии;
 оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
 создавать простейшие географические карты различного содержания;
 моделировать географические объекты и явления;
 работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками
географической информации;
4


























подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о
современных исследованиях Земли;
ориентироваться на местности: в мегалополисе и в природе;
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и
окружающей среде;
приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении
социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры
практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в
научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и
закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической
оболочке;
сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих
глобальных изменений климата;
оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений
климата для отдельных регионов и стран;
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных
территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;
оценивать возможные в будущем изменения географического положения России,
обусловленные
мировыми
геодемографическими,
геополитическими
и
геоэкономическими
изменениями,
а
также
развитием
глобальной
коммуникационной системы;
давать оценку и приводит примеры изменения значения границ во времени,
оценивать границы с точки зрения их доступности;
делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате
изменения их компонентов;
наносить на контурные карты основные формы рельефа;
давать характеристику климата своей области (края, республики);
выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об
изменении численности населения России, его половозрастной структуры,
развитии человеческого капитала;
оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов
России;
выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации
гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства
страны;
обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой
экономике;
объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем
человечества;
оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

5

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
9 класс «География России. Хозяйство и географические районы».
Введение (1ч.)
Роль экономической и социальной географии в жизни современного общества.
Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая, индивидуальная,
парная.
Виды учебной деятельности: работа с тестом учебника и со статистическими данными;
объяснять значение понятий и терминов; приводить примеры конкретных практических
задач, в решении которых используется географическая наука.
Раздел I. Население России (7 ч)
Тема 1. Сколько нас россиян?(1ч)
Численность населения. Как менялась численность населения России? Сколько всего
людей потеряла Россия вследствие демографических кризисов XX в.?
Воспроизводство населения. Как тип хозяйства связан с ростом численности населения?
Как современное хозяйство и общество повлияли на воспроизводство населения России?
Как на территории России происходил переход от традиционного типа воспроизводства
населения к современному?
Тема 2. Кто мы?(1 ч)
Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения). Почему женщин в
старшем возрасте больше, чем мужчин? Как можно увеличить продолжительность жизни?
Какие факторы определяют преобладание мужчин или женщин в разных районах?
Возрастной состав населения России. О чем может рассказать половозрастная
пирамида? Как различаются по возрастному составу отдельные районы страны? Как
читать половозрастную пирамиду?
Тема 3. Куда и зачем едут люди? (1 ч)
Миграции населения России. Какое влияние оказали миграции на судьбу России? Что
заставляет людей покидать привычные и обжитые места, родных и близких? Как
переселения сказываются на характере и поведении людей? Как изменились направления
миграций в 1990-е гг.? Внешние миграции — в Россию и из нее. Была ли Россия
изолирована от миграционного обмена с внешним миром? Кто выезжал из России в XX
в.? Кто приезжает в Россию? Территориальная подвижность населения. От каких
причин зависит территориальная подвижность населения? Для чего важно изучать
массовые передвижения населения?
Тема 4. Человек и труд (1 ч)
География рынка труда. Какие этапы проходит человек в своей экономической жизни?
Какую часть населения считают «трудовыми ресурсами»? Почему в отдельных районах
России много безработных? Как чувствовать себя уверенно на рынке труда?
Тема 5. Народы и религии России (1 ч)
Этнический состав населения. Что такое этнический состав? Как возникают этносы?
Этническая мозаика России. Как объединяются народы по языковому признаку? О чем
говорит карта народов? Почему русский язык — это язык межнационального общения?
Каково значение русского языка для народов России и его
судьба вне ее? Религии народов России. Какие религии традиционно исповедуются
народами России? Каковы основные этапы формирования религиозной карты России? Как
география религий влияет на внешнюю политику России?
Тема 6. Где и как живут люди?(2 ч)
Плотность населения. Как охарактеризовать плотность населения? Для чего нужно знать
плотность населения? Расселение и урбанизация. Что такое расселение? Что такое
урбанизация? В чем причины роста городов? Чем городской образ жизни отличается от
сельского? Города России. Как росли города в России? Какие функции выполняют
города? Где живут горожане? Какие районы России самые городские и самые сельские?
6

Что могут рассказать о городах России карты из школьного атласа? Сельская Россия.
Почему в сельских поселениях живет гораздо меньше людей, чем в городах? Как разумнее
использовать сельскую местность? Как происходит урбанизация в сельской местности?
Практические работы:
№ 1 «Выделение на контурной карте главной полосы расселения. Объяснение различий в
плотности населения отдельных территорий страны, отбор необходимых
тематических карт для выполнения задания».
№ 2 «Обозначение на контурной карте городов-миллионеров, объяснение особенностей
их размещения на территории страны».
Входная проверочная работа.
Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая, индивидуальная,
парная.
Виды учебной деятельности: анализ и сопоставление карт атласа; анализ статистических
данных, схем; работа с картами атласа, цифровыми и интернет-ресурсами; объяснять
значение понятий и терминов; называть численность населения России, сравнивать с
крупнейшими странами мира; читать учебные графики, объяснять изменения численности
населения и естественного движения населения страны; объяснять влияние различных
факторов на продолжительность жизни населения страны; выделять на карте (в качестве
примеров) районы с преобладанием мужского и женского населения, молодежи и лиц
старшего возраста, сравнивать свою местность с другими районами по этим показателям;
приводить примеры религий и народов России, в том числе народов, живущих в своей
местности; характеризовать состав и использования трудовых ресурсов, в том числе и в
своей местности; выяснять выявленную контрастность в плотности населения России;
работа с контурной картой: обозначение городов-миллионеров, объяснение особенностей
их размещения на территории страны; строить диаграммы и графики на основе
статистических материалов, читать и анализировать их; самостоятельная работа с
учебником (поиск информации).
Раздел II. Хозяйство России (18 ч.)
Тема 7. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование (2 ч).
Понятие хозяйства. Его структура. Что понимают под словами «экономика»,
«хозяйство»? Какова структура хозяйства? Что такое межотраслевые комплексы? Этапы
развития хозяйства. Какие этапы проходят страны мира в своем экономическом
развитии? Как меняется структура промышленности? Какие этапы развития прошла
экономика России? Каковы принципы географического районирования России?
Тема 8. Главные отрасли и межотраслевые комплексы (16 ч)
Сельское хозяйство. Растениеводство. В чем заключаются особенности сельского
хозяйства? Какие культуры относят к техническим? Животноводство. Зональная
специализация сельского хозяйства. В чем заключаются главные особенности
животноводства? Каков отраслевой состав животноводства? Агропромышленный
комплекс. Легкая и пищевая промышленность. Что такое агропромышленный
комплекс? Почему возникли проблемы 3-го звена АПК? Каковы основные особенности
пищевой промышленности? Какова география легкой промышленности? Лесной
комплекс. Какие отрасли входят в состав лесного комплекса? Кто является основным
потребителем древесины? Каковы задачи развития лесного комплекса? Топливноэнергетический комплекс. Топливная промышленность. Как изменяется роль
отдельных видов топлива? Каково значение угля в хозяйстве страны? Где расположены
главные угольные месторождения? Почему в угольных районах обострились социальные
проблемы? Каковы особенности размещения нефтяной промышленности? Почему газовая
промышленность стала самой перспективной отраслью промышленности? Какова роль
нефти и газа во внешней торговле? Электроэнергетика. Зачем создают энергосистемы?
Каковы особенности различных типов электростанций и их размещения?
7

Металлургический комплекс. Почему металл называют «хлебом» экономики? В чем
особенности металлургического производства? Какие факторы влияют на размещение
предприятий черной металлургии? Где размещены металлургические заводы? Каковы
особенности размещения предприятий цветной металлургии? Машиностроительный
комплекс. Каковы роль и место машиностроения в жизни страны? От чего зависит
размещение
машиностроительных
предприятий?
Какое
значение
имеют
машиностроительные заводы в хозяйстве страны? Химическая промышленность.
Почему химическая промышленность является уникальной отраслью народного
хозяйства? Из каких отраслей состоит химическая промышленность? Где производят
минеральные удобрения? Какие производства составляют основу химии полимеров?
Транспорт. Каково значение транспорта в России? Каковы отличительные черты
транспортной сети страны? Каковы особенности развития различных видов транспорта в
России? Какие проблемы необходимо решать транспортному комплексу страны?
Информационная инфраструктура. В чем состоит значение информации для
современного общества? Как средства телекоммуникации влияют на территориальную
организацию общества? Влияет ли информационная инфраструктура на образ жизни
людей? Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Каков состав сферы услуг и
особенности размещения ее предприятий? Какие особенности отличают рекреационное
хозяйство от других отраслей? Территориальное (географическое) разделение труда.
Как возникает территориальное разделение труда? Какие условия позволяют успешно
развиваться территориальному разделению районов? Как меняется территориальное
разделение труда?
Практические работы:
№ 3 «Объяснение зональной специализации сельского хозяйства на основе анализа и
сопоставления нескольких тематических карт».
№ 4 «Чтение карт, характеризующих особенности географии отраслей ТЭК (основные
районы добычи, транспортировка, переработка и использование топливных ресурсов)».
№ 5 «Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического
производства».
№ 6 «Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроения».
Тестирование № 1 «Население России».
Контрольная работа № 1 « Хозяйство России».
Форма организации учебного занятия: фронтальная, групповая, индивидуальная,
парная.
Основные виды учебной деятельности: анализ и сопоставление карт атласа; анализ
статистических данных, схем; работа с картами атласа, интернет - ресурсами; цифровыми
ресурсами; самостоятельная работа с учебником (поиск информации), систематизировать
информацию, выделять главные существенные признаки, объяснять значение понятий и
терминов; называть основные отрасли сельского хозяйства, виды сельскохозяйственных
угодий, показывать на карте и объяснять на карте и объяснять географию размещения
основных зерновых и технических культур и зональной специализации животноводства,
называть состав АПК и проблемы; называть отрасли, входящие в промышленные
комплексы; называть и показывать главные районы размещения различных отраслей,
добычи сырья и топлива, центров переработки и производства хозяйств страны;
приводить примеры и объяснять особенности размещения предприятий на территории
страны и влияние на окружающую среду; приводить примеры крупных транспортных
магистралей, влияние природных условий на работу транспорта страны и влияние
транспорта на окружающую среду; приводить примеры современных видов связи;
объяснять значение географического разделения труда, приводить примеры.

8

Раздел III. Районы России (42 ч)
Тема 9. Европейская часть России (22 ч)
Восточно-Европейская равнина. Какие формы рельефа наиболее характерны для
Восточно-Европейской равнины? Чем отличается климат европейской части России?
Каковы главные особенности речной системы Европейской России? Каковы наиболее
характерные черты современных ландшафтов Русской равнины? Волга. Какие ландшафты
можно наблюдать, путешествуя по Волге? Как Волга стала стержнем единого водного
пути? Как деятельность человека по преобразованию великой реки отразилась на природе
Поволжья, на жизни самого человека?
Центральная Россия.
Центральная Россия: состав, географическое положение. Что такое Центральная
Россия? Почему территория, находящаяся на западной границе страны, называется
Центральной Россией? Центральный район: особенности населения. Почему
Центральный район считается ядром формирования русского народа? Почему для
Центрального района характерна наибольшая контрастность в жизни населения? Почему
так важен человеческий потенциал? Хозяйство Центрального района. Какие этапы в своем
развитии прошло хозяйство района? Какие изменения в хозяйстве района произошли в
последние годы? Москва — столица России. Какова роль Москвы как инновационного
центра? В чем заключаются столичные функции Москвы? Что такое Московская
агломерация? Города Центрального района. Типы городов. Памятники истории и
культуры. Современные функции городов. Центрально-Черноземный район. Какие
этапы можно выделить в развитии района? В чем особенности территориальной
структуры и городов района? Волго-Вятский район. В чем заключается специфика
района? Чем интересен Нижний Новгород?
Северо-Западный район.
Географическое положение и природа. Каковы природные особенности Балтийского
моря? Почему Ладожское озеро издавна привлекало к себе людей? Города на старых
водных торговых путях. Какие города возникли на водных путях Северо-Запада?
Каковы современные проблемы старых городов Северо-Запада? Санкт-Петербург —
новый «хозяйственный узел» России. Как шло формирование нового крупнейшего
промышленного центра России? Как изменилась роль Санкт-Петербурга в советское
время? Какие новые хозяйственные задачи приходится решать Санкт-Петербургу после
распада СССР? Санкт-Петербург — «вторая столица России». Почему Санкт-Петербург
называют городом-музеем? Калининградская область. Как Калининградская область
стала субъектом Российской Федерации? Какое значение имеет Калининградская область
для хозяйства России?
Европейский Север.
Географическое положение и природа. Как влияет северное положение на
хозяйственную деятельность людей? Каково влияние морей на жизнь района? Этапы
развития хозяйства. Почему XVII в. стал периодом расцвета хозяйства Севера? Как
Санкт-Петербург повлиял на хозяйственную активность Севера? Какую новую роль стал
играть Север в советский период? Какие изменения происходят в хозяйстве Севера в
новых хозяйственных условиях? Роль Европейского Севера в развитии русской
культуры. Какую роль играли монастыри в развитии русской культуры? Какие
художественные промыслы прославляли Север? Может ли «топорная работа» вызывать
восхищение у людей? Чем отличались северные сельские избы и городской дом?
Поволжье.
Географическое положение и природа. Каковы особенности экономикогеографического положения? В чем проявляется своеобразие природных условий? Что из
себя представляют современные ландшафты Поволжья? Какими природными ресурсами
богато Поволжье? Население и хозяйство. Каковы основные этапы хозяйственного
освоения территории? Каковы особенности состава населения? Что представляет собой
9

современное хозяйство района? Какие основные факторы способствовали становлению
крупнейших городов Поволжья? Чем может быть известен небольшой город?
Европейский юг России.
Природные условия. Каковы особенности рельефа Крыма и Северного Кавказа? Чем
объясняется разнообразие климатических ресурсов? Каковы особенности водных и
почвенных ресурсов? Хозяйство района. На развитие каких отраслей хозяйства влияют
агроклиматические ресурсы? Как используются рекреационные ресурсы? Развитию каких
отраслей способствовало богатство Северного Кавказа полезными ископаемыми? Какие
отрасли промышленности являются ведущими в районе? Народы Крыма и Северного
Кавказа. Как складывалась этническая карта района? Каковы особенности культуры
народов Кавказа? Южные моря России. В чем заключается своеобразие Черного моря?
Каковы проблемы Азовского моря? Когда Каспийское море стали осваивать русские
купцы? Исчезнет ли когда-нибудь Каспийское море? Чем богато Каспийское море?
Урал.
Географическое положение и природа. В чем заключается специфика географического
положения Урала? Как образовались Уральские горы и их минеральные богатства? С чем
связано необычайное природное разнообразие Урала? Этапы развития и современное
хозяйство. Как шло развитие горнозаводской промышленности Урала? Какова была роль
Урала в Великой Отечественной войне? Каковы особенности современного этапа развития
Уральского региона? Население и города Урала. Проблемы района. Какие народы
живут на Урале? Какова особенность рисунка размещения городов Урала? Как рождались
города Урала? Какие проблемы отягощают Урал как старопромышленный район России?
Где наиболее «болевые точки» в цепи экологических проблем региона?
Практическая работа № 7 «Определение по картам и оценка ЭГП Центральной
России».
Практическая работа № 8 «Обозначение на контурной карте крупнейших городов
Поволжья».
Тестирование № 2 « Центральная Россия. Северо-Западный район».

Тема 10 . Азиатская часть России (16 ч)
Природа Сибири. Каков рельеф Сибири? Чем отличается климат Сибири? Каковы
условия хозяйственной деятельности в сибирских ландшафтах? Какими природными
особенностями характеризуются сибирские реки? Природа и ресурсы гор Южной
Сибири. Какими полезными ископаемыми богаты горы Южной Сибири? Каковы
особенности климата и горных рек? Чем характеризуется растительный мир горных
районов? Арктические моря. В чем проявляется суровость климата северных морей?
Какое значение имело освоение Северного морского пути? Чем отличаются друг от друга
арктические моря? Население Сибири. Как формировалась этническая карта Сибири?
Как начиналось русское заселение Сибири? Кто такие семейские? Чем старожилы Сибири
отличаются от новоселов? Хозяйственное освоение Сибири. Как осваивалась Сибирь?
Как осваивалась Сибирь в советское время? Каковы различия в освоенности территории
Сибири?
Западная Сибирь.
Природные условия и ресурсы. Чем отличается природа Западной Сибири? Какие
природно-хозяйственные зоны представлены в районе? Почему в Западной Сибири
сосредоточены крупнейшие месторождения нефти и газа? Хозяйство района. Какое
значение имеет топливная промышленность района? Как изменилось экономикогеографическое положение сибирской металлургии? Какие другие отрасли развиты в
Западной Сибири?
Восточная Сибирь
Природные условия и ресурсы. Почему Восточная Сибирь, расположенная на древней
платформе, имеет возвышенный характер рельефа? Какими полезными ископаемыми
10

богата Восточная Сибирь? Почему разрабатываются не все угольные месторождения
района? Почему реки Восточной Сибири благоприятны для строительства ГЭС? В какой
природной зоне располагается большая часть Восточной Сибири? Байкал. Почему Байкал
называют морем? Откуда же берется чистая вода Байкала? Как образовалась озерная
котловина? Какое влияние оказывает озеро на окружающую территорию? Какие из
обитателей встречаются только в Байкале? Как ведется хозяйство на берегах озера?
Хозяйство района. Какие условия способствовали развитию цветной металлургии
Восточной Сибири? Какова роль ВПК в хозяйстве Восточной Сибири? Каковы
особенности развития лесопромышленного комплекса? Как развивается топливная
промышленность Восточной Сибири? Какое значение имеет сельское хозяйство района?
Дальний Восток
Формирование территории. Когда русские появились на Дальнем Востоке? Как возникла
Русская Америка? Как добирались до Русской Америки? Как завершилась история
Русской Америки? Какова предыстория современной российско-китайской границы? Как
русские снова появились на Амуре? Как формировалась русско-японская граница?
Какие задачи решались Россией на Дальнем Востоке? Каковы современные границы
района? Природные условия и ресурсы. В чем заключается своеобразие природы
Дальнего Востока? Каковы природные различия на Дальнем Востоке? Каковы
минеральные ресурсы Дальнего Востока? Как проявляются опасные природные явления?
Моря Тихого океана. Каковы отличительные особенности Берингова моря? Каковы
особенности природы и природных ресурсов Охотского моря? Каковы характерные черты
Японского моря? Население района. Где расселялись люди на Дальнем Востоке? Чем
отличается национальный состав населения? Каковы отличительные особенности
современного населения?
Хозяйство района. Какие отрасли определяют «лицо»
Дальневосточного региона? Какие виды транспорта играют основную роль в районе?
Практическая работа № 9 «Описание путешествия из Екатеринбурга до Владивостока по
Транссибирской магистрали (города и реки, встречающиеся на пути, изменение

ландшафта, впечатления)
Практическая работа № 10 «Сравнительная характеристика природных условий и

ресурсов морей Дальнего Востока».
Итоговое тестирование.
Форма организации учебного занятия: фронтальная, групповая, индивидуальная,
парная.
Основные виды учебной деятельности: анализ и сопоставление карт атласа; анализ
статистических данных, схем; работа с картами атласа, интернет - ресурсами; цифровыми
ресурсами; самостоятельная работа с учебником (поиск информации), систематизировать
информацию, выделять главные существенные признаки, объяснять значение понятий и
терминов; составление схем, таблиц; подготовка и представление публичного
выступления в виде презентации; читать и анализировать комплексные карты
географических районов; составлять комплексные географические описания и
географические характеристики территорий; отбирать необходимые источники
информации для работы; выявлять особенности развития географических районов;
показывать на карте состав и границы экономического района, основные природные
объекты, определяющие своеобразие района; перечислять факторы, определяющие ЭГП
района; давать оценку ЭГП; перечислять особенности, характеризующие современное
население и трудовые ресурсы района; объяснять влияние природных факторов на
хозяйственное развитие территории; называть ведущие отрасли хозяйства района,
показывать на карте главные центры производств; объяснять сложившуюся
специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района.
Тема 11. Россия в мире (4 ч.) Чем богата Россия? Как изменялась роль России в
мировом хозяйстве? Какую роль играла Россия в мировой политике? Итоговый урок по
разделу «Районы России». Урок-игра по теме ««Районы России». Обобщающее
11

повторение по разделу «Население России». Обобщающее повторение по разделу «
Хозяйство России».
Форма организации учебного занятия: фронтальная, групповая, индивидуальная,
парная.
Основные виды учебной деятельности: анализ и сопоставление тематических
(экономических) карт атласа, анализ статистических данных (таблиц, схем, диаграмм);
отбор и сравнение материала по нескольким источникам; читать и анализировать
комплексные карты; составлять комплексные географические описания и характеристики
территорий.
Тематическое планирование
9 класс
№
I
1
2
3
4
5
6
II
7
8
III
9
10
11

Тема
Введение.
Население России
Сколько нас россиян?
Кто мы?
Куда и зачем едут люди?
Человек и труд
Народы и религии России
Где и как живут люди
Хозяйство России
Общая характеристика хозяйства. Географическое
районирование
Главные отрасли и межотраслевые комплексы
Районы России
Европейская часть России
Азиатская часть России
Россия в мире
ИТОГО

Количество часов
1
7
1
1
1
1
1
2
18
2
16
42
22
16
4
68

12