МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 17 ГОРОДА БЕЛОГОРСК»
676850 Амурская обл, г. Белогорск, ул. Ленина, 100, тел./факс 8 (41641)2 73 59, e-mail:
school17@mail.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории
на 2021-2022 год

10 класс
(базовый уровень)

Разработана Хохловой Юлией Сергеевной,
учителем истории и обществознания

г. Белогорск
2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории для 10 класса (базовый уровень) составлена на
основе нормативно – правовых документов:

Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;

приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012
года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);

постановления Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями);

письма Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах
учебных предметов»;

приказа Минпросвещения Росии № 345 от 28 декабря 2018 года «О федеральном
перечне учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и
дополнениями);

Историко-культурного стандарта, 2015 г.

Рабочей программы и тематического планирования курса «История России 6-10
классы» А.А.Данилова, О.Н.Журавлевой, И.Е. Барыкина– М.: Просвещение, 2017.

Всеобщей истории. Новейшей истории. Рабочей программы. 10 класс.
М.Л.Несмеловой, Е.Г.Середняковой, А.О. Сороко-Цюпа – М.: Просвещение, 2020.

положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных предметов, курсов (модулей) групповых занятий МАОУ СШ №17 от
07.04.2016г. (протокол № 6 педагогического совета);

основной образовательной программы среднего общего образования на 2020-2022
годы, утвержденная приказом МАОУ СШ от 27.08.2020 №330;

учебного плана МАОУ СШ № 17 на 2021 – 2022 учебный год.
При реализации рабочей программы используются учебники:
1. О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. История. Всеобщая история. Новейшая
история (базовый уровень) 10 класс, Учебник М.: Просвещение, 2020.
2. М.М. Горинов, А. А. Данилов, М.Ю.Моруков и др. под редакцией А. В. Торкунова.
История России в 3 ч. 10 класс Учебник М.: Просвещение, 2020 г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения учебного предмета «История» формируются следующие
результаты:
Личностные результаты:
 формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации личности обучающегося;
 усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур;

 воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие
традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном
и многоконфессиональном Российском государстве.
 формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности,
(включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);
 формирование представления о территории и границах России, знание основных
исторических событий развития государтвенности и общества; знание истории
края, его достижений и культурных традиций;
 формирование гражданской позиции, патриотических чувств и чувство гордости за
свою страну;
 формирование способности принимать решения в проблемной ситуации на основе
переговоров;
 воспитание уважения к истории, культурным и историческим памятникам
 уважение к другим народам России и мира и принятие их, формирование
межэтнической толерантности, готовности к равноправному сотрудничеству;
 формирование умения строить жизненные планы с учётом конкретных социальноисторических, политических и экономических условий;
 развитие устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
 формирование готовности к выбору профильного образования.
Метапредметные результаты:
 развитие умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
 формирование способности ставить новые учебные цели и задачи, планировать их
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
 формирование навыков контролировать и оценивать свои действия как по
результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
 формирование способности к проектированию; практическое освоение
обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;
 формирование умений работать в группе;
 формирование навыков по организации и планированию учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками;
 формирование умений действовать с учётом позиции другого, согласовывать свои
действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими
людьми;
 приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы
коммуникативной компетентности;
 создание условий для практического освоению морально-этических и
психологических принципов общения и сотрудничества;
 формирование умений развития стратегий смыслового чтения и работе с
информацией; умения работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию, в том числе:

 систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
 выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание
выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме
(в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц,
графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм,
опорных конспектов); заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
 усовершенствование умения передавать информацию в устной форме,
сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа
(т. е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными
информационными компонентами).
 формирование умения использовать информацию для установления причинноследственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в
различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и
проектирования.
 формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
 формирование умения адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по
ходу его реализации;
 формирование умения осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета;
 формирование стремления устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
прежде чем принимать решения и делать выбор; учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 формирование умения формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности, спорить и отстаивать
свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 формирование умения планировать и выполнять учебное исследование и учебный
проект, используя оборудование, методы и приёмы, адекватные исследуемой
проблеме;
 формирование умения распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут
быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы
исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
 формирование умения использовать некоторые методы получения знаний,
характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы,
описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование
статистических данных, интерпретация фактов;
 формирование умения ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
 формирование умения отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически
относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
 формирование умения видеть и комментировать связь научного знания и
ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и
применении научного знания.

 формирование умения преобразовывать текст, используя новые формы
представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от
одного представления данных к другому;
 формирование умения связывать информацию, обнаруженную в тексте, со
знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте,
исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки
зрения;
 формирование умения подвергать сомнению достоверность имеющейся
информации на основе имеющихся знаний, жизненного опыта, обнаруживать
недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути
восполнения этих пробелов;
 формирование умения выявлять противоречивую, конфликтную информацию в
работе с одним или несколькими источниками
 формирование умения давать определения понятиям;
 формирование умения устанавливать причинно-следственные связи;
 формирование умения обобщать понятия - осуществлять логическую операцию
перехода от видовых признаков к родовому понятию,
 формирование умения строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
Предметные:
 рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического
процесса;
 знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из
раздела дидактических единиц;
 определять последовательность и длительность исторических событий, явлений,
процессов;
 характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
 применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений Новейшего
времени, их связи с современностью;
 представлять культурное наследие России и других стран;
 работать с историческими документами;
 сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;
 критически анализировать информацию из различных источников;
 соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями,
процессами, персоналиями;
 использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как
источники информации;
 использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
 составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста,
иллюстраций, макетов, интернет – ресурсов;
 работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;
 читать легенду исторической карты;

 владеть
основной
современной
терминологией
исторической
науки,
предусмотренной программой;
 демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической
тематике;
 оценивать роль личности в отечественной истории XX века;
 ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории XX века и
существующих в науке их современных версиях и трактовках.
получит возможность научиться:
 демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской
и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и
понимать роль России в мировом сообществе;
 устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой
культуры;
 определять место и время создания исторических документов;
 проводить отбор необходимой информации и использовать информацию
Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности
современных руководителей России и ведущих зарубежных стран;
 характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем
отечественной и всемирной истории;
 устанавливать синхронистические связи истории стран Европы, Америки и Азии с
историей России;
 понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и
зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ
и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;
 использовать картографические источники для описания событий и процессов
новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;
 представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др.,
заполнять контурную карту;
 соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки
исторических личностей первой половины XX века;
 анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте
общероссийской и мировой истории первой половины XX века;
 обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России
Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание
исторических фактов, владение исторической терминологией;
 приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
 применять полученные знания при анализе современной политики России;
 владеть элементами проектной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Всеобщая история. 20 часов
I. Новейшая история. Первая половина ХХ в. (20ч)
Новая индустриальная эпоха. Основные черты индустриального общества в начале XX в.
Социальный реформизм. Два пути реализации экономического потенциала.
Индустриализм и единство мира. Новое соотношение сил между великими державами.

Политическое развитие в начале XX в. Демократизация. Политические партии и
политическая борьба в начале XX в.
Провал плана Шлиффена. Военные действия в 1914 г. Военные действия в 1915 г.
«Верденская мясорубка» и военные действия в 1916 г. Положение в воюющих странах.
Военные действия на Западном фронте в 1917 г. Поражение Четвертного союза в 1918 г.
Революции. Перемирие. Итоги Первой мировой войны.
Последствия Первой мировой войны. Революция в Германии 1918 – 1919 гг. Распад
Австро-Венгерской империи. Распад Российской империи. Антиколониальные
выступления в Азии и Северной Африке. Революция в Турции 1918 – 1923 гг. и кемализм.
Парижская мирная конференция. Вашингтонская конференция 1921 – 1922 гг.
Международные отношения в 1920-е гг.
Главные черты экономического развития стран Запада в 1920-х гг. Политическое развитие
стран Запада в 1920-е гг. США – «процветание» по-американски. Великобритания –
коалиционные правительства. Франция в 1920-е гг.: политическая неустойчивость.
Германия. Кризис Веймарской республики. Особенности мирового экономического
кризиса 1929 – 1933 гг. Пути выхода из кризиса. Либерально-демократические режимы.
Тоталитарные режимы. Фашистские диктатуры. Авторитарные режимы. Крах ВерсальскоВашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Наций. Военно-политический блок
«Берлин – Рим – Токио». Чехословацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. Провал идеи
коллективной безопасности.
Традиции и модернизация. Япония. Китай. Индия в первой половине XX .
Начало Второй мировой войны. Наступление агрессоров. Великая Отечественная война
Советского Союза. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Военные действия
на других театрах войны. Пёрл-Харбор и война на Тихом океане. Антигитлеровская
коалиция. «Новый порядок». Движение Сопротивления. Завершающий период Второй
мировой войны.
Итоги, последствия Второй мировой войны. Образование ООН. Процессы над военными
преступниками.
История России. 48 часов
II. Россия в годы «великих потрясений» (12ч)
Завершение территориального раздела мира и кризис международных отношений.
Военные кампании 1914-1916гг. Экономика России, власть и общество в годы войны.
Падение монархии. Временное правительство и его программа. Петроградский
Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Основные политические партии в
1917 г. Кризисы Временного правительства. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Рост
влияния большевиков. Подготовка и проведение вооружённого восстания в Петрограде.
Свержение Временного правительства и взятие власти большевиками. Создание
коалиционного правительства большевиков и левых эсеров.
Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Брестский мир. Первая
Конституция России 1918 г.
Национализация промышленности. Политика в деревне. Военный коммунизм.
План ГОЭЛРО.
Причины и основные этапы Гражданской войны в России. Формирование
однопартийной диктатуры. Палитра антибольшевистских сил. Важнейшие события 1918 –
1919 гг. террор красный и белый: причины и масштабы. Польско-советская война.
Окончание Гражданской войны. Причины победы Красной Армии в Гражданской войне.
Наш край в годы революции и Гражданской войны.
Раздел III. Советский Союз в 1920 – 1930-х гг. (13ч)
Последствия мировой войны, революции, Гражданской войны для демографии и
экономики России. Власть и церковь. Крестьянские восстания. Кронштадтское восстание.
Переход к новой экономической политике.

Финансовая реформа Г.Я. Сокольникова. Создание Госплана и переход к
пятилетнему планированию развития народного хозяйства.
Образование СССР. Конституция 1924 г. Национально-государственное
строительство.
Болезнь В.И. Ленина и борьба за власть. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б).
Ужесточение политического курса.
Международное положение после окончания Гражданской войны в России.
Советская Россия на Генуэзской конференции. «Полоса признания». Отношения со
странами Востока. Создание и деятельность Коминтерна. Дипломатические конфликты с
западными странами.
Партийный контроль над духовной жизнью. Сменовеховство. Начало «нового
искусства».
Разработка и принятие плана первой пятилетки. «Великий перелом». Ход и
особенности советской индустриализации. Цена и издержки индустриализации. Итоги и
достижения индустриального развития.
Политика сплошной коллективизации. Раскулачивание. «Головокружение от
успехов». Голод. Становление колхозного строя.
Конституция 1936 г. Формирование партийного государства. Репрессивная
политика.
Культурная революция. Достижения в отечественной науке в 1930-е гг. Советское
искусство. Повседневность 1930-х гг. Общественные настроения.
Мировой экономический кризис 1929 – 1933 г. и пути выхода из него. СССР и
мировое сообщество. Борьба за создание системы коллективной безопасности. СССР в
международной политике накануне начала Второй мировой войны.
Наш край в 1920 – 1930-е гг.
IV. Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг. (20 ч)
Советская внешняя политика на начальном этапе Второй мировой войны. Форсирование
военного производства и освоения новой военной техники. Реорганизация Красной
Армии. Укрепление трудовой и производственной дисциплины.
Начало войны. Характер войны. Силы и планы сторон. Неудачи Красной Армии летом –
осенью 1941 г. Битва за Москву. Героическая оборона Ленинграда.
Ситуация на фронте весной 1942 г. Планы сторон. Немецкое наступление летом
1942 г. Начало Сталинградской битвы. Битва за Кавказ. Немецкий оккупационный режим.
Партизанское и подпольное движение. Образование антигитлеровской коалиции.
Человек на войне. Церковь в годы войны. Культурное пространство войны.
Разгром немецких войск под Сталинградом. Битва на Курской дуге. Битва за
Днепр. Тегеранская конференция. Итоги второго периода войны.
Завершение освобождения территории СССР. «Десять сталинских ударов.
Крымская (Ялтинская) конференция. Битва за Берлин и окончание войны в Европе.
Потсдамская конференция. Разгром милитаристской Японии. Итоги Великой
Отечественной и Второй мировой войны.
Наш край в годы Великой Отечественной войны.
V. Итоговое повторение (3 ч)
Итоговая контрольная работа. Анализ итоговой контрольной работы

Тематическое планирование

№
I
II
III
IV
V

Тема
Курс по всеобщей истории (20 часов)
Новейшая история. Первая половина ХХ в.
Курс по истории России (48 часов)
Россия в годы «великих потрясений»
Советский Союз в 1920 – 1930-х гг.
Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг.
Итоговое повторение

Кол-во
часов
20
12
13
20
3