МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №17 ГОРОДА БЕЛОГОРСК»
676850, Амурская обл., г.Белогорск, ул.Ленина, 100, тел. 8(41641)27359, e-mail: bel_school_17@obramur.ru
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по родному языку (русскому)
на 2021-2025 год
1-4 класс
Разработана Давыденко Вероникой Гаврииловной,
учителем начальных классов
г. Белогорск
2021 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Родной язык (русский)»
для
1-4
классов
составлена на основе нормативно-правовых документов:
1.
Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2.
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года
№ 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования».
3.
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями).
4.
Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах
учебных предметов».
5.
Приказа Минпросвещения Российской Федерации № 254 от 20 мая 2020 года
«Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность».
6.
Примерной программы к курсу «Родной язык (русский)» О.М. Александровой,
Л.А. Вербицкой, С.И. Богданова. - М.: Просвещение, 2019.
7.
Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных предметов, курсов (модулей) групповых занятий МАОУ СШ №17 от
31.08.2021г. (протокол № 1 педагогического совета от 31.08.2021 г.).
8.
Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ
СШ №17 на 2021-2025 годы.
9.
Учебного плана МАОУ СШ №17 на 2021 – 2022учебный год.
Рабочая программа, согласно учебному плану, рассчитана на 28 часов: 1 класс – 7 часов
в год (1 час в неделю); 2 класс – 7 часов в год (1 час в неделю); 3 класс – 7 часов в год (1 час в
неделю); 4 класс – 7 часов в год (1 час в неделю).
При реализации рабочей программы используются учебники:
для 1 класса: Русский родной язык. 1 класс: учебное пособие / О.М. Александрова, Л.А.
Вербицкая, С.И. Богданов - М.: Просвещение, 2019г.;
для 2 класса: Русский родной язык. 2 класс: учебное пособие / О.М. Александрова, Л.А.
Вербицкая, С.И. Богданов - М.: Просвещение, 2019г.;
для 3 класса: Русский родной язык. 3 класс: учебное пособие / О.М. Александрова, Л.А.
Вербицкая, С.И. Богданов - М.: Просвещение, 2019г.;
для 4 класса: Русский родной язык. 1 класс: учебное пособие / О.М. Александрова, Л.А.
Вербицкая, С.И. Богданов - М.: Просвещение, 2019г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)»
ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения учебного предмета «Родной язык (русский)» у обучающихся:
1) 1 класса формируются следующие личностные результаты:
–
–
–
–
–
–
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
осознание роли речи в общении людей;
понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
внимание к мелодичности народной звучащей речи;
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса
развития речи;
чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию речи;
интерес к изучению языка.
2) 2 класса формируются следующие личностные результаты:
–
–
–
–
–
–
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
осознание роли речи в общении людей;
понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
внимание к мелодичности народной звучащей речи;
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса
развития речи.
чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию речи;
интерес к изучению языка.
3) 3 класса формируются следующие личностные результаты:
–
–
–
–
–
–
формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;
формирование духовных и эстетических потребностей;
воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;
отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
4) 4 класса формируются следующие личностные результаты:
–
–
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
осознание роли речи в общении людей;
–
–
–
–
понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
внимание к мелодичности народной звучащей речи;
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса
развития речи;
чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию речи;
интерес к изучению языка.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения учебного предмета «Родной язык (русский)» у обучающихся:
1) 1 класса формируются следующие регулятивные результаты:
–
–
–
–
определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану.
2) 2 класса формируются следующие регулятивные результаты:
–
–
–
–
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
3) 3 класса формируются следующие регулятивные результаты:
–
–
–
–
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться работать по предложенному учителем плану;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит
соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
4) 4 класса формируются следующие регулятивные результаты:
–
–
–
–
–
адекватно воспринимать оценку учителя;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения учебного предмета «Родной язык (русский)» у обучающихся:
1) 1 класса формируются следующие познавательные результаты:
–
–
–
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты.
2) 2 класса формируются следующие познавательные результаты:
–
–
–
–
–
моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение,
классификацию, обобщение);
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;
пользоваться словарями, справочниками;
строить рассуждения.
3) 3 класса формируются следующие познавательные результаты:
–
–
–
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
4) 4 класса формируются следующие познавательные результаты:
–
–
–
–
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы;
моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение,
классификацию, обобщение)
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
строить рассуждения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения учебного предмета «Родной язык (русский)» у обучающихся:
1) 1 класса формируются следующие коммуникативные результаты:
–
–
–
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
–
–
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
2) 2 класса формируются следующие коммуникативные результаты:
–
–
–
–
–
–
–
–
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
владеть (в соответствии с возрастными особенностями) монологической и
диалогической формами речи.
3) 3 класса формируются следующие коммуникативные результаты:
–
–
–
–
–
уметь донести свою позицию до собеседника;
уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного
предложения или небольшого текста);
уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;
учиться согласованно работать в группе.
4) 4 класса формируются следующие коммуникативные результаты:
–
–
–
–
–
–
–
–
–
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения учебного предмета «Родной язык (русский)» у обучающихся:
1) 1 класса формируются следующие предметные результаты:
распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом,
одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
осознавать смыслоразличительную роль ударения;
владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на
родном языке адекватно ситуации общения.
2) 2 класса формируются следующие предметные результаты:
распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта, понимать
значение устаревших слов по указанной тематике;
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
осознавать смыслоразличительную роль ударения;
различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой
ситуации;
устанавливать связь предложений в тексте;
распознавать типы текстов;
использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на
родном языке адекватно ситуации общения.
3) 3 класса формируются следующие предметные результаты:
распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта, понимать
значение устаревших слов по указанной тематике;
использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
осознавать смыслоразличительную роль ударения;
различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой
ситуации;
устанавливать связь предложений в тексте;
использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на
родном языке адекватно ситуации общения;
строить словообразовательные цепочки.
4) 4 класса формируются следующие предметные результаты:
распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта, понимать
значение устаревших слов по указанной тематике;
использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
осознавать смыслоразличительную роль ударения;
различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой
ситуации;
устанавливать связь предложений в тексте;
распознавать типы текстов;
использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на
родном языке адекватно ситуации общения;
выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте;
строить словообразовательные цепочки;
определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;
сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс
1. Русский язык: прошлое и настоящее (3 ч.)
Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного
русского алфавита. Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки
и заставок.
Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:
– Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец,
лучина и т. д.).
– Как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан,
лапти и т. д.)
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная,
парная, групповая.
Виды учебной деятельности на уроке: работа с учебником, ответы на вопросы учителя,
работа с таблицей, работа со схемами, работа в парах, составление плана текста, изложение
текста, устное словесное рисование, дидактическая игра.
2. Язык в действии (2 ч.)
Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов). Смыслоразличительная роль ударения. Слово и его значение.
Многозначные слова. Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по
предупреждению ошибок в сочетаемости слов).
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная,
парная, групповая.
Виды учебной деятельности на уроке: работа с учебником, ответы на вопросы учителя,
работа с таблицей, работа со схемами, работа в парах, составление плана текста, изложение
текста, устное словесное рисование, решение лингвистических задач с последующей
взаимопроверкой, конструирование текстов, дидактическая игра.
3. Секреты речи и текста (2 ч.)
Понятие о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от отдельных предложений, не
объединенных общей темой. Озаглавливание. Коллективное составление текстов по заданной
теме, сюжетным картинкам. Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со
взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге
(Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и
виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная,
парная, групповая.
Виды учебной деятельности на уроке: работа с учебником, ответы на вопросы учителя,
работа с таблицей, работа со схемами, работа в парах, составление плана текста, изложение
текста, устное словесное рисование, решение лингвистических задач с последующей
взаимопроверкой, конструирование текстов, дидактическая игра, мини – исследование.
2 класс
1. Русский язык: прошлое и настоящее (3 ч.)
Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки,
волчок, свистулька).
Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие
домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш,
решето, веретено, серп, коса, плуг); 2) слова, называющие то, что ели в старину
(например, тюря, полба, каша, щи, похлебка, бублик, коврижка, ватрушка), какие из них
сохранились до наших дней; 3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети
(например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).
Пословицы и поговорки, фразеологизмы возникновение которых связано с предметами и
явлениями традиционного русского быта (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки).
Проектное задание: Словарь «Почему это так называется».
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная,
парная, групповая.
Виды учебной деятельности на уроке: работа с учебником, ответы на вопросы
учителя, работа с таблицей, работа со схемами, работа в парах, составление плана текста,
изложение текста, устное словесное рисование, решение лингвистических задач с
последующей взаимопроверкой, конструирование текстов, дидактическая игра, мини –
исследование.
2. Язык в действии (2 ч.)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению
ошибок в произношении слов в речи). Работа со словарем ударений.
Слово имеет значение. Синонимы. Антонимы. Как появляются фразеологизмы;
пословицы. Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять
лексическое значение слова по словарю, контексту. Умение выделять слова в переносном
значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса
значения. Совершенствование орфографических навыков.
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная,
парная, групповая.
Виды учебной деятельности на уроке: работа с учебником, ответы на вопросы
учителя, работа с таблицей, работа со схемами, составление плана текста, изложение текста,
устное словесное рисование, стилистический эксперимент, решение лингвистических задач с
последующей взаимопроверкой, конструирование текстов, дидактическая игра, мини –
исследование.
3. Секреты речи и текста (2 ч.)
Типы текстов: описание, повествование.
Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать
деформированный текст. Умение делить текст на части. План текста.
Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение
инициативы в диалоге, уклонение от инициативы в диалоге, завершение диалога (например, как
выразить несогласие; как убедить товарища).
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная,
парная, групповая.
Виды учебной деятельности на уроке: работа с учебником, ответы на вопросы
учителя, работа с таблицей, работа со схемами, составление плана текста, изложение текста,
устное словесное рисование, стилистический эксперимент, конструирование текстов,
дидактическая игра, мини – исследование, применение практики правил речевого этикета.
3 класс
1. Русский язык: прошлое и настоящее (3 ч.)
Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, описывающие
город (например, конка, карета, городовой, фонарщик, лавка, купец, приказчик, полицмейстер,
мастеровой ); 2) слова, называющие то, во что раньше одевались, элементы женского
русского костюма (например, кафтан, зипун, армяк, навершник, душегрея, салоп, кушак,
понева, передник, кокошник, кичка, сорока, позатыльник).
Пословицы и поговорки, возникновение которых связано с предметами и явлениями
традиционного русского быта (например, работать спустя рукава, один салопчик да и тот
подбит ветром). Проектное задание: «Русский народный костюм»
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная,
парная, групповая.
Виды учебной деятельности на уроке: работа с учебником, ответы на вопросы
учителя, работа с таблицей, работа со схемами, работа в парах, составление плана текста,
изложение текста, устное словесное рисование, решение лингвистических задач с
последующей взаимопроверкой, конструирование текстов, дидактическая игра, мини –
исследование.
2. Язык в действии (1 ч.)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению
ошибок в произношении слов в речи).
Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально
окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно - выразительные средства
языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение.
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная,
парная, групповая.
Виды учебной деятельности на уроке: работа с учебником, ответы на вопросы
учителя, работа с таблицей, работа со схемами, составление плана текста, изложение текста,
устное словесное рисование, дидактическая игра, мини – исследование.
3. Секреты речи и текста (3 ч.)
Тема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.
Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание предметов и
явлений. Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение.
Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации.
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная,
парная, групповая.
Виды учебной деятельности на уроке: работа с учебником, ответы на вопросы
учителя, работа с таблицей, работа со схемами, составление плана текста, изложение текста,
устное словесное рисование, конструирование текстов, дидактическая игра, мини –
исследование, применение практики правил речевого этикета.
4 класс
1. Русский язык: прошлое и настоящее (3 ч.)
Слова, называющие части тела человека (например, перст, очи, ланита, чело, выя, уста,
око, шуйца, десница); слова, называющие доспехи древнего русского воина (например, копье,
древко, кальчуга, шлем, науши, бармица, ); слова, называющие старинные меры (например,
аршин, сажень, пядь, локоть и т.д)
Пословицы и поговорки, фразеологизмы, в которых сохранились устаревшие слова
(например: беречь как зеницу ока, быть притчей во языцех, коломенская верста, косая сажень в
плечах, как аршин проглотил, гроша медного не стоит).
Проектное задание: Пословицы с устаревшими словами в картинках.
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная,
парная, групповая.
Виды учебной деятельности на уроке: работа с учебником, ответы на вопросы
учителя, работа с таблицей, работа со схемами, работа в парах, составление плана текста,
изложение текста, устное словесное рисование, решение лингвистических задач с
последующей взаимопроверкой, конструирование текстов, дидактическая игра, мини –
исследование.
2. Язык в действии (2 ч.)
Лексическое значение слова. Прямое и переносное значение слова. Сравнение,
метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика. Крылатые слова и
выражения. Пословицы, поговорки, афоризмы.
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная,
парная, групповая.
Виды учебной деятельности на уроке: работа с учебником, ответы на вопросы
учителя, работа с таблицей, работа со схемами, составление плана текста, изложение текста,
устное словесное рисование, стилистический эксперимент, решение лингвистических задач с
последующей взаимопроверкой, конструирование текстов, дидактическая игра, мини –
исследование.
3. Секреты речи и текста (2 ч.)
Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой),
художественный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять
текст в заданном стиле.
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная,
парная, групповая.
Виды учебной деятельности на уроке: работа с учебником, ответы на вопросы
учителя, работа с таблицей, работа со схемами.
Тематическое планирование
1 КЛАСС
№
I
Тема
Русский язык: прошлое и настоящее
II
Язык в действии
Количество часов
3
2
III Секреты речи и текста
2
ИТОГ
7
2 КЛАСС
№
I
Тема
Русский язык: прошлое и настоящее
II
Язык в действии
Количество часов
3
2
III Секреты речи и текста
2
ИТОГ
7
3 КЛАСС
№
I
Тема
Русский язык: прошлое и настоящее
II Язык в действии
III Секреты речи и текста
ИТОГ
4 КЛАСС
№
Тема
I
Русский язык: прошлое и настоящее
II Язык в действии
III Секреты речи и текста
ИТОГ
Количество часов
3
1
3
7
Количество часов
3
2
2
7
