МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 17 ГОРОДА БЕЛОГОРСК»
676850 Амурская обл, г. Белогорск, ул. Ленина, 100, тел./факс 8 (41641)2 73 59, e-mail:
school17@mail.ru

Рабочая программа
по изобразительному искусству
на 2021 - 2023 учебный год
для 3-4 классов

Разработана Урюпиной Екатериной Юрьевна,
учителем начальных классов

г. Белогорск
2021 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»
для
3-4
классов составлена на основе нормативно-правовых документов:
1.
Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2.
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021
года № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования».
3.
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями).
4.
Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих
программах учебных предметов».
5.
Приказа Минпросвещения Российской Федерации № 254 от 20 мая 2020
года «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность».
6.
Примерной программы к курсу «Изобразительное искусство» и авторской
программы «Изобразительное искусство» Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова.- М.,
Просвещение, 2014 г.
7.
Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих
программ учебных предметов, курсов (модулей) групповых занятий МАОУ СШ
№17 от 24.05.2021г. (протокол № 8 педагогического совета от 21.05.2021 г.).
8.
Основной образовательной программы основного общего образования
МАОУ СШ №17 на 2020-2025 годы.
9.
Учебного плана МАОУ СШ №17 на 2021 – 2022учебный год.
Рабочая программа, согласно учебному плану, рассчитана на 68 часов: 3 класс – 34
часа в год (1 час в неделю); 4 класс – 34 часа в год (1 час в неделю).




При реализации рабочей программы используются учебники:
для 3 класса: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова учебник «Изобразительное искусство»
3 класс, М.: Просвещение, 2013.;
для 4 класса: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова учебник «Изобразительное искусство»
4 класс, М.: Просвещение, 2014

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Изобразительное искусство»
Личностные
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии; сформированность эстетических потребностей
(потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении
к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности), ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения
УУД
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
формирование умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т. д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих
задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание
красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и
оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных
видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и
пр.);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения
о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных
музеев своего региона; умение видеть проявления визуально-пространственных искусств
в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы
цветоведения, основы графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту
природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную
художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры
разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты
природы, человека, народных традиций;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту
мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 класс

1. Основы художественного изображения (18 часов)
Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, отражающих единство и многообразие мира,
сходство мотивов, сюжетов, приемов художественной обработки материалов в искусстве
России и других народов мира. Формирование эстетических представлений и
художественных умений в работе: с цветом как основным выразительным средством
живописи. Возможности цвета в передаче своеобразия природы (цветов, плодов,
ландшафтов) в разных местах Земли. Продолжение знакомства с приемами работы
акварелью, гуашью, тушью, фломастерами. Возможности нюансных и контрастных
цветовых сочетаний в создании определенного эмоционального настроя в живописных и
декоративных композициях. Продолжение знакомства с использованием теплых и
холодных цветов (в тени и на свету) для передачи освещенности предметов, пространства.
Приемы работы раздельным удлиненным мазком (по форме, в разных направлениях,
мазки плоские и заостренные). Экспериментирование с цветом: тональная и цветовая
гармония при передаче многоцветности, освещения, объема предметов, плавное и
ступенчатое растяжение цвета по сухой и сырой бумаге; с графическими средствами
выразительности. Роль линии в различных видах изобразительного искусства (графика,
живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура). Черно-белые и
цветные силуэты. Способы получения силуэтных изображений (заливка контура тоном,
цветом; штамп, трафарет, набойка и т. Д.). Передача объема с помощью света и тени.
Отражение в рисунке характерных особенностей формы (округлость, плоскостность,
удлиненность, наклон и т. Д.); передача пропорций частей и целого в изображении
предметов комбинированной формы. Передача глубины пространства на плоскости
картины с элементами линейной и воздушной перспективы (горизонт, уровень зрения,
изменение тона по мере удаления предметов от зрителя); по составлению станковой
композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической
композиции). Продолжение знакомства со средствами композиции: зрительный центр,
статика,
динамика,
ритм,
равновесие;
по
составлению
декоративной
композиции (декоративный
натюрморт,
сюжетно-тематическая,
орнаментальная,
абстрактная композиция). Средства декоративной композиции. Приемы декоративного
обобщения природных форм и предметов: выделение главных признаков, упрощение или
усложнение второстепенных деталей, укрупнение, уменьшение деталей, условность цвета,
условное размещение элементов композиции, условное размещение на плоскости, силуэт,
ритм, симметрия и асимметрия, условность форм. Опыт художественно-творческой
деятельности: изображение объектов природы по памяти и представлению живописными,
графическими и декоративными средствами: («Земля одна, а цветы на ней разные»,
«Сиреневые перезвоны»), объектов архитектуры («Чьи терема ушли под небеса…»),
пейзажа («Живописные просторы Родины», «Как красивы русские зимы»). Отражение
своеобразия природы своего края. Передача ближних и дальних планов с помощью
темных и светлых оттенков, изменения насыщенности цвета; передача цветовой гаммы
морского пейзажа («Глубокая вода не мутится»);изображение натюрморта с натуры, по
памяти и представлению. Выполнение зарисовок отдельных предметов (цветов, овощей,
фруктов, новогодних игрушек, гирлянд). Рисование натюрморта с использованием
сближенной или контрастной цветовой гаммы («Каждый художник урожай своей земли
хвалит»). Отражение местного разнообразия форм плодов, цветовой окраски. Передача
цветовых различий тени и света, колорита, соответствующего искусственному освещению
(«Каждая изба удивительных вещей полна»);изображение человека, птиц,
животных. Выполнение акварельных набросков и зарисовок птиц по сырой бумаге.
Передача красоты оперения, движения («Каждая птица своим пером красуется»).

Создание портретного женского образа («Дорогие, любимые, родные») с отражением
в рисунке пропорций, выражения лица, прически, костюма; образа воина на поле битвы
(«Чужой земли не хотим, а своей не отдадим»), создание карнавальной маски с передачей
в ней образа матушки-зимы; составление сюжетно-тематических и декоративных
композиций. Выполнение композиций на темы сказок («То ли терем, то ли царев дворец»,
«Ни в сказке сказать, ни пером описать…», «Мои любимые герои из сказки»),
новогоднего карнавала («Зима за морозы, а мы за праздники»). Передача в композиции
праздничных или сказочных (народных) костюмов ритма, величавости в движениях фигур
человека, смысловой связи между ними. Создание эскиза композиции «Широкая
Масленица» с последующим выполнением ее в материале на уроках труда в технике
обрывной мозаики. Выполнение композиции «Салют Победы» с передачей радости,
торжества победного дня. Применение разнообразных приемов изображения цветом
праздничного салюта.
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная,
групповая работы.
Основные виды учебной деятельности:
- организация своего рабочего места, пользование кистью, акварельными и гуашевыми
красками, палитрой;
- правильное определение, рисование, использование в материале формы простых и
комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет;
- правильное рисование узоров резного узорочья: полотенце, причелин: знаки солнца,
воды, земли;
- самостоятельный выбор сюжета темы, соблюдение пропорции; учет в рисунке
особенностей изображения ближних и дальних планов; применение основных средств
художественной выразительности в рисунке;
применение основных средств художественной выразительности в рисунке по
представлению, в сюжетно-тематических композициях с учётом замысла;
- контроль, оценка и коррекция своей деятельности.

2. Основы Народного Декоративно- прикладного искусства (16ч)
Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений народного декоративноприкладного искусства, отражающих общность представлений разных народов России и
мира о красоте природы, человека, предметного окружения. Сходство и национальнорегиональные различия художественно-образного языка традиционного зодчества,
керамики, подносов,игрушки,одежды. Формирование представлений о символике
народного орнамента. Искусство орнамента в украшении жилища русского крестьянина.
Образы-символы неба, солнца, воды, земли, птиц, животных. Особенности орнамента
деревянной резьбы (в декоре избы), жостовского подноса (каймы и центральной части),
гжельской керамики, павловских шалей, лоскутного шитья, вышивки в русском костюме.
Ритмические схемы построения орнамента: ярусное расположение орнаментальных
мотивов (в японском искусстве воздушных змеев), кайма, зеркально-симметричный,
сетчатый орнамент; характер элементов (геометрический, растительный и
зооморфный). Опыт художественно-творческой деятельности: ознакомление с русской
деревянной и каменной архитектурой. Символика орнаментов в декоре крестьянского
дома Русского Севера: повтор традиционной схемы узоров фасада (причелины, полотенце,
наличники). Выполнение импровизаций по мотивам деревянного зодчества («Двор, что
город, изба, что терем»), создание красоты образа древнего города («Город чудный…»),
могущества крепостей-монастырей («Россия державная»). Отражение в рисунках
регионального своеобразия памятников архитектуры; ознакомление с богородской резной
игрушкой. Сравнительные особенности игрушек из дерева — токарной, топорно-щепной,
резной. Своеобразие, пластичность форм богородской игрушки, специфика приемов
резьбы. Отражение в забавном образе игрушки представлений о семейном ладе, труде и

разных профессиях, любви к природе, уважения к воинству. Выполнение зарисовок
(повтор, вариации) богородских игрушек, составление эскиза собственной игрушки
с последующим конструированием (имитация на основе импровизаций) на уроках
труда;ознакомление с искусством жостовских . Своеобразие форм подносов, мотивов и
приемов росписи (послойное кистевое письмо). Упражнения по освоению этапов росписи
(замалевка, тенежка, бликовка, чертежка) на основе повтора и вариаций. Разновидности
композиции (букет, ветка с угла, венок и т. Д.). Создание цветочного узора
(импровизация) на поверхности силуэта подноса («В жостовском подносе все цветы
России») с последующим его конструированием (имитация) на уроках труда и
росписью;ознакомление с искусством гжельской майолики. Своеобразие форм и росписи
майоликовых сосудов. Цветовая гамма (охристый, коричневый, желтый, зеленый,
малиновый цвета), мотивы росписи (растительные, архитектурные, зооморфные). Приемы
кистевого
письма,
использование
приема
плавного
растяжения
цвета
(экспериментирование с акварелью). Выполнение упражнений по освоению приемов
гжельской росписи (повтор, вариации). Самостоятельное составление узора
(импровизация) для росписи майоликовой тарелки («Родные края в росписи гжельской
майолики»);
- ознакомление с народным костюмом народов России (Сибири) и мира (Финляндии,
Латвии). Знакомство с традиционной зимней одеждой народа саами (лопари, лапландцы),
нахождение общего в одежде из меха у разных народов мира. Связь мотивов
орнаментального украшения одежды (из меха, бисера) с окружающей природой. Мотивы
орнамента вязаных вещей (варежки, перчатки). Композиционные схемы сетчатых
орнаментов.
Создание
эскиза
украшения
из
бисера
(импровизация);
продолжение знакомства с русским народным костюмом. Выявление общего и различного
в северном и южном костюмном комплексе, регионального своеобразия в костюме разных
регионов России («В каждом посаде в своем наряде»). Упражнения на освоение
орнаментальных мотивов русской вышивки. Рисование отгадок на загадки о русском
народном костюме; знакомство с особенностями театрального исторического костюма —
княжеские, царские одежды, костюм русских дружинников. Создание эскиза
театрального костюма для постановки сказки, былины или спектакля на историческую
тему («Жизнь костюма в театре»);ознакомление с искусством павловских шалей. Плат —
головной убор в костюме русской крестьянки. Зарубежные истоки русских шалей.
Творческое освоение орнаментального строя заграничных шалей русскими мастерами.
Отражение в цветочных узорах на платках многоцветия родной земли (роза, шиповник,
незабудки, ромашки и т. Д.). Восточные мотивы — «огурец», «перец», «опахало».
Цветовая гамма (контрастная, нюансная; с включением основного цвета, светлого и
темного оттенков). Упражнения по рисованию цветов по мотивам узоров павловских
платков. Композиционные схемы ритмического строя узоров для шали. Создание
варианта орнаментальной композиции для украшения платка; ознакомление с искусством
лоскутного шитья. Особенности композиции, характер орнаментальных мотивов
(геометрические — квадрат, треугольник, прямоугольник). Модуль лоскутного шитья —
квадрат — символ дома. Композиционные схемы узоров лоскутных ковриков: «изба» или
«колодец», «елочки», «мельница», «грядки». Цветовая гамма в лоскутном шитье
(монохромная — со ступенчатым растяжением цвета от темного к светлому и от светлого
к темному; контрастная — с подбором лоскутков контрастных оттенков). Создание эскиза
орнамента для лоскутного коврика («То дорого, что доброго мастерства») с дальнейшим
исполнением в материале на уроках художественного труда.
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная,
групповая работы.
Основные виды учебной деятельности:

- рисование кистью без предварительного рисунка элементов жостовского орнамента;
- понимание сведений о памятниках культуры и истории, быта и жизни своего народа,
понятия « декоративно-прикладное искусство»;
- последовательная работа красками над декоративными фигурками орнаментальной
полосы (от общего к деталям, от раскраски полоски фигурок к декоративной разделке и
украшению фигурок узорами);
применение основных средств художественной выразительности в рисунке по
представлению, в сюжетно-тематических композициях с учётом замысла;
- контроль, оценка и коррекция своей деятельности.
Проект «Я знаю. Я могу».
4 класс

1. Восхитись вечно живым миром красоты (11 часов)
Знакомство с учебником и творческой тетрадью. Ориентирование по учебнику. Образ
дерева в мифах, литературе и изобразительном искусстве. Жанры изобразительного
искусства. Мой край родной, моя земля. Классический русский пейзаж. Народные
промыслы России. Городец. Образ птицы-света в разных видах народного творчества.
Пава-краса – птица счастья. Изображение городецких птиц. Конь – символ солнца,
плодородия и добра. Образ коня в изобразительном искусстве, сказках, легендах,
преданиях, песнях. Городецкая роспись. Связь поколений в традиции Городца. Символика
и бытовой сюжет. Образ мира в городецкой прялке. Портрет как жанр изобразительного
искусства. Творчество отечественных художников-портретистов: Репина, Сурикова,
Серова и др. Строение, пропорции головы человека. Способы изображения головы
человека в разных поворотах. Образы природных стихий в искусстве. Народные
представления о природных стихиях. Произведения известных живописцев, графиков.
Природные стихии в восприятии поэта К. Бальмонта. Искусство как универсальный
способ отображения изменчивости в природе и человеческой жизни. Творчество А.
Пластова, М. Сарьяна, А. Дейнеки и др. Осенние метаморфозы. Бабье лето, золотая осень
или ненастная и серая ее пора в произведениях живописи отечественных художников и
поэтов. Законы композиции. Композиция пейзажа. Колорит.
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная работа;
фронтальная работа; групповая форма работы.
Основные виды учебной деятельности: сопоставлять изображение мира в орнаменте узора
прялки. Выполнять зарисовки и наброски деревьев с натуры, по памяти, выражая в работе
своё отношение к природе. Сопоставлять образы птиц в разных видах народного
творчества. Выполнять кистью свой вариант росписи птиц с использованием приёмов
городецкой росписи. Различать графические выразительные средства для передачи планов
пейзажа. Уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности
работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата.

2 . Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 часов)
Родословное дерево - древо жизни, историческая память, связь поколений. Родословное
древо семьи Д. Г. Бурылина, крупнейшего коллекционера и мецената. Духовноэстетическая ценность коллекции Д. Г. Бурылина. Сказка С. Маршака «Двенадцать
месяцев». Герои сказки. Иллюстрации к сказке. Богатство и красочность старинной
русской одежды. Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Иллюстрация к
сказке. Гармоническое сочетание цветов. Сближенные и контрастные цвета. Выбор цвета

для зимы, весны, осени, лета. Новогоднее настроение. Колорит. Эксперименты с
художественными материалами. Конструирование открытки. Технологическая карта
изготовления новогодней открытки. Праздничный колорит в оформлении новогодней
открытки. История авторской открытки. Особенности зимнего времени года. Вернисаж
«Как поработала зима». Образ зимы в поэтических произведениях русских поэтов. Зимний
колорит в картинах вернисажа. Палитра для зимней картины. Сюжет, композиция,
основные элементы рисунка с изображением зимнего пейзажа. Наброски и зарисовки.
Русский музей — самый обширный музей русского искусства в мире. Русская зима в
наблюдениях натуралиста и произведениях литературы и изобразительного искусства.
Зимние пейзажи. Вернисаж «За салазки, да и в гору весело бежать!». Сюжетная
композиция (живопись). Вещь как живое существо в наблюдениях этнографа, археолога и
в произведениях литературы. Натюрморт в графике и живописи. Вещь во времени и
пространстве. Декоративный натюрморт: отличительные особенности. Отражение
патриотической темы в произведениях художников. Бородино – памятник русской
воинской славы. Народ в Отечественной войне 1812 г. Народное ополчение. Д. В.
Давыдов - легендарный герой. Бородинская битва в произведениях живописи. Образ
мироздания в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Символика
конструкции избы и костюма. Образы-символы в орнаменте. Узоры-обереги. Искусство
лубочной картинки - что это? Народная расписная картинка-лубок. Роль лубочных
картинок в жизни народа. Народная расписная картинка-лубок: виды композиций.
Главные выразительные средства лубочной картинки.
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная работа;
фронтальная работа; групповая форма работы.
Основные виды учебной деятельности: представлять родословное древо своей семьи и
гордиться своими близкими. Выполнять поисковые эскизы композиции иллюстрации к
сказе С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев». Знакомиться с традиционной русской
одеждой. Называть средства и приёмы передачи праздничного настроения в картинах.
Выражать в своей работе эмоционально-ценностное отношение к празднику. Изготовить
проект открытки с использованием элементов симметричного вырезывания, выполнение
рисунка отпечатка и разноцветного фона.

3. Восхитись созидательными силами природы и человека (9 часов)
Вода – живительная стихия. Значение воды в жизни человека. Вода - источник
вдохновения для художников. Плакат как один из видов графического искусства. Виды
плакатов. Особенности графического, цветового и композиционного решения плаката.
Выразительные средства плаката. Плакат: коллаж, фотомонтаж. Особенности
графического, цветового и композиционного решения плаката. Плакатный шрифт.
Приемы написания букв. Техника коллажа. Последовательность работы над плакатом.
«Апрельский сон с его улыбкой маю...». Изменения в природе. Весна как символ
пробуждения. Приметы весны в произведениях отечественных художников, народных
мастеров, поэтов. Композиция пейзажа. Приемы выразительности. Передача воздушной
среды. Экспериментирование с художественными материалами. Весна в наблюдениях
учащихся, в произведениях литературы и изобразительного искусства. Весна в
произведениях художника К. Юона. Колорит весеннего пейзажа. Всенародный праздник День Победы. Образ защитника Отечества в скульптуре и живописи. Подвиг солдат в
поэтических произведениях. Памятники как символы славных побед. Выразительные
средства скульптуры. Всенародный праздник - День Победы. Медальерное искусство.
Образы-символы. Условный язык изображения на медалях и орденах – наградах героев
Великой Отечественной войны. Композиционное решение медали. Затейливый узор по
ганчу. Орнамент народов мира: шедевры архитектуры Узбекистана.

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная работа;
фронтальная работа; групповая форма работы.
Основные виды учебной деятельности: Называть художественные средства
выразительности в плакате. Выполнять эскизы плаката. Коллаж плаката. Выполнять эскиз
памятника. Плакетка. Находить отличия в орнаментах. Уметь принимать и сохранять
творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней. Осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте пейзажей; составление
описания различных пейзажей. Умение самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить
логические мыслительные операции для решения познавательной задачи (анализ,
сравнение образов-символов на медалях и орденах).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс
№

1
2
3
4

Тема урока
ОСЕНЬ. «Как прекрасен этот мир, посмотри…
ЗИМА. «Как прекрасен этот мир, посмотри…
ВЕСНА. «Как прекрасен этот мир, посмотри…
ЛЕТО. «Как прекрасен этот мир, посмотри…

Итого

Колво
час

11
10
5
8
34

4 класс
1
2
3

Восхитись вечно живым миром красоты
Любуйся ритмами в жизни природы и человека
Восхитись созидательными силами природы и
человека
Итого

11
14
9
34

Дата проведения
уроков
план
факт