МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №17 ГОРОДА БЕЛОГОРСК»
__________________________________________________________________________________
676850, Амурская обл., г. Белогорск, ул. Ленина, 100, тел. 8(41641)27359, e-mail: bel_school_17@obramur.ru
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
на 2021-2025 год
5-8 класс
Разработана Кобзевой Оксаной Николаевной,
учителем изобразительного искусства
высшей квалификационной категории
г. Белогорск
2021 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 5-8-х классов составлена на основе нормативноправовых документов:
1. Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря
2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и
дополнениями);
3. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями);
4. Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах
учебных предметов»;
5. Приказа МинпросвещенияРосии № 345 от 28 декабря 2018 года «О федеральном
перечне учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);
6. Примерная программа по музыке. Основная школа. «Музыка» для 5-8 классов,
рабочие программы по учебникам Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, И.Э Кашековой /
авторы - составители: А.П. Сигаева, Е.Н. Малых. – М.: «Учитель», 2012.).
7. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных предметов, курсов (модулей) групповых занятий МАОУ СШ №17 от
07.04.2016г. (протокол № 6 педагогического совета);
8. Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СШ
№17 на 2016-2021 годы, утвержденная приказом МАОУ СШ от 23.05.2016 №158;
9. Приказа МАОУ СШ №17 от 24.05.2021г. № 215 «О внесении изменений в основную
образовательную программу основного общего образования»;
10. Учебного плана МАОУ СШ №17 на 2021 – 2022 учебный год.
Программа согласно учебному плану, рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю), из них
контрольных работ – 1; тестов – 1.
При реализации рабочей программы используется учебник: «Музыка» 5, 6, 7, 8 классы,
Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Москва. «Просвещение» 2016 г.
2
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся 5 класса научатся:
понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп,
динамику, лад;
определять характер музыкальных образов (лирических, драматических,
героических, романтических, эпических);
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний об интонационной природе музыки;
понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных
жанров;
различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов
музыкальных произведений;
различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;
производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;
понимать основной принцип построения и развития музыки;
анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных
образов;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об
основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре,
исполнителях;
понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей
культуры народа;
определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические
песни, частушки, разновидности обрядовых песен;
понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях
композиторов;
понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного
музыкального творчества;
распознавать художественные направления, стили и жанры классической и
современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной
драматургии;
определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в
русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной
школы;
определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и
национальных школ в западноевропейской музыке;
узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и
зарубежных композиторов;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний о стилевых направлениях;
различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной,
камерно-инструментальной, симфонической музыки;
определять тембры музыкальных инструментов;
называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных,
ударных, современных электронных;
определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра
народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;
владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
3
определять характерные особенности музыкального языка;
эмоционально-образно
воспринимать
и
характеризовать
музыкальные
произведения;
анализировать
произведения
выдающихся
композиторов
прошлого
и
современности;
анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в
различных музыкальных образах;
творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи,
сюжета в творчестве различных композиторов;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;
определять характерные признаки современной популярной музыки;
анализировать творчество исполнителей авторской песни;
выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;
понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на
основе осознания специфики языка каждого из них;
находить ассоциативные связи между художественными образами музыки,
изобразительного искусства и литературы;
понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения:
народные, академические;
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об
основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической
деятельности;
понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и
общества;
эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества,
воплощаемые в музыкальных произведениях;
приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и
зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;
применять современные информационно-коммуникационные технологии для
записи и воспроизведения музыки;
обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений
различных стилей и жанров;
использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при
составлении домашней фонотеки, видеотеки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).
Учащиеся 6 класса научатся:
понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп,
динамику, лад;
определять характер музыкальных образов (лирических, драматических,
героических, романтических, эпических);
4
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний об интонационной природе музыки;
понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных
жанров;
различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов
музыкальных произведений;
различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;
производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;
понимать основной принцип построения и развития музыки;
анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных
образов;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об
основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре,
исполнителях;
понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей
культуры народа;
определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические
песни, частушки, разновидности обрядовых песен;
понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях
композиторов;
понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного
музыкального творчества;
распознавать художественные направления, стили и жанры классической и
современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной
драматургии;
определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в
русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной
школы;
определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и
национальных школ в западноевропейской музыке;
узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и
зарубежных композиторов;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний о стилевых направлениях;
различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной,
камерно-инструментальной, симфонической музыки;
определять тембры музыкальных инструментов;
называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных,
ударных, современных электронных;
определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра
народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;
владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
определять характерные особенности музыкального языка;
эмоционально-образно
воспринимать
и
характеризовать
музыкальные
произведения;
анализировать
произведения
выдающихся
композиторов
прошлого
и
современности;
анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в
различных музыкальных образах;
творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;
5
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи,
сюжета в творчестве различных композиторов;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;
определять характерные признаки современной популярной музыки;
анализировать творчество исполнителей авторской песни;
выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;
понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на
основе осознания специфики языка каждого из них;
находить ассоциативные связи между художественными образами музыки,
изобразительного искусства и литературы;
понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения:
народные, академические;
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об
основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической
деятельности;
понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и
общества;
эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества,
воплощаемые в музыкальных произведениях;
приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и
зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;
применять современные информационно-коммуникационные технологии для
записи и воспроизведения музыки;
обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений
различных стилей и жанров;
использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при
составлении домашней фонотеки, видеотеки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).
Учащиеся 7 класса научатся:
понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп,
динамику, лад;
определять характер музыкальных образов (лирических, драматических,
героических, романтических, эпических);
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний об интонационной природе музыки;
понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных
жанров;
различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов
музыкальных произведений;
различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;
производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;
понимать основной принцип построения и развития музыки;
6
анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных
образов;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об
основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре,
исполнителях.
Учащиеся 8 класса научатся:
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и её роль в синтетических видах
искусства;
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
основные жанры и стили классической и современной. Народной и
профессиональной музыки;
богатство музыкальных образов и способов их развития;
основные формы музыки;
характерные черты, особенности музыкального языка и образцы творчества
крупнейших отечественных и зарубежных композиторов;
виды оркестров. Названия наиболее известных инструментов;
тембровые и регистровые особенности изучения музыкальных инструментов
симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов, тембры
вокальных голосов;
высказывать свои размышления о музыке (определять ее характер, основные
интонации: вопрос, восклицание, радость, жалость, устанавливать простейшие
взаимосвязи с жизненными образами, явлениями);
эмоционально-образно
воспринимать
и
характеризовать
музыкальные
произведения, высказывать суждения об основной идее и средства её воплощения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах,
стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
устанавливать взаимосвязь между разными видами искусства на уровне общности
идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни;
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования, участвовать в исследовательских проектах;
использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, для
составления домашней фонотеки, видеотеки.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс
Раздел 1. МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА. (17 часов).
Тема. Что роднит музыку с литературой.(1 час).
Познакомится с понятиями: романс, песня, симфония, концерт, сюита, опера,
инструментальная музыка. Научатся выявлять связи музыки и литературы.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание
музыки, хоровое пение.
Тема. Вокальная музыка.(3 час).
7
Познакомятся с отличиями музыкальной речи от речи литературной. Научатся: называть
основные жанры русских народных песен, определять значение песен в жизни общества,
отличать романс от песни.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание
музыки, хоровое пение.
Тема. Фольклор в музыке русских композиторов. (2 часа).
Познакомится с понятием программная музыка. Научатся анализировать
составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание
музыки, хоровое пение.
Тема. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Мелодией одной звучат
печаль и радость. (1 час).
Познакомится с понятиями: вокальная, инструментальная музыка. Научатся
называть основные жанры вокальной и инструментальной музыки.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание
музыки, хоровое пение.
Тема. Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества. (1 час).
Познакомится с понятиями: цитирование мелодии, аранжировка, оригинал,
переложение, интерпретация. Научится определять связи между композиторским и
народным музыкальным искусством.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание
музыки, хоровое пение.
Тема. «Всю жизнь мою несу родину в душе…». Перезвоны. (1 час).
Познакомится с понятиями: симфония-действо. Научится выявлять родственные
средства выразительности музыки и живописи.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание
музыки, хоровое пение.
Тема. «Всю жизнь мою несу родину в душе…». «Скажи, откуда ты приходишь,
красота?» (1 час).
Познакомится с понятиями: зерно интонации, струнные инструменты. Научится выявлять
родственные средства выразительности музыки и литературы.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. (2 часа).
Узнают, что благодаря музыке появились многие произведения литературы.
Познакомятся с основными событиями из жизни и творчества композиторов, с понятием
реквием.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
8
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. (1 час).
Познакомится с сюжетом (либретто) оперы «Садко»; с историей развития оперного
искусства; с понятиями: опера, либретто, увертюра, речитатив, хор, ансамбль, сцена из
оперы. Научится приводить примеры к понятиям.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. (1 чач).
Познакомится с историей развития балетного искусства; с понятиями: балет, солисттанцор, кордебалет. Научится анализировать составляющие средства музыкальной
выразительности.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Музыка в театре, кино, на телевидении. (1 час).
Познакомится с ролью литературного сценария и значением музыки в синтетических
видах искусства: в театре, кино, на телевидении. Научится участвовать в коллективной
исполнительской деятельности.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. (1 час).
Познакомится с понятиями: мюзикла, историей возникновения мюзикла. Узнают, чем
мюзикл отличается от оперы. Научатся называть наиболее известные мюзиклы и их
композиторов.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Мир композитора. (1 час).
Познакомится со взаимодействием музыки; с именами выдающихся русских и
зарубежных композиторов. Научится передавать свои музыкальные впечатления в устной
и письменной форме; проявлять творческую инициативу.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Раздел 2. МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.(17 часов).
Тема. Что роднит музыку с изобразительным искусством? (1 час).
Узнают, что роднит музыку и изобразительное искусство, со средствами
выразительности музыки. Научатся выявлять связи и общие черты в средствах
выразительности музыки и изобразительного искусства.
9
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. «Небесное и земное» в звуках и красках. (1 час).
Познакомятся с общностью языка различных видов искусства. Научатся выявлять
общие черты в художественных и музыкальных образах.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Звать через прошлое к настоящему. (2 часа).
Познакомится с общими чертами художественных и музыкальных образов, с
основными чертами кантаты, с богатством музыкальных образов и особенностями их
драматургического развития.
Научатся сопоставлять героико-эпические образы музыки с образами
изобразительного искусства.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Музыкальная живопись и живописная музыка. (2 часа).
Познакомятся с выразительными возможностями музыки и её изобразительности, с
выдающимися русскими и зарубежными композиторами: С. Рахманиновым, Ф.
Шубертом, их творчеством.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве. (1 час).
Познакомится с местом и значением колокольных звонов в жизни человека. Узнают,
как называется праздничный колокольный перезвон. Научатся проводить интонационнообразный анализ музыки.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Звуки скрипки так дивно
звучали… (1 час).
Выразительные возможности скрипки, её создатели и исполнители. Музыка и
живопись. Портрет Н. Паганини в музыке и изобразительном искусстве. Портреты и
автопортреты великих художников.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Волшебная палочка дирижера. Дирижёры мира. (1 час).
10
Симфонический оркестр. Значение дирижера в исполнении симфонической музыки
оркестром. Группы инструментов оркестра. Их выразительная роль. Известные дирижеры.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Образы борьбы и победы в искусстве. О, душа моя, ныне – Бетховен с тобой!
(1 час).
Жизнь и творчество Людвига ванн Бетховена. Образный строй Симфонии № 5.
Творческий процесс сочинения музыки композитором.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Застывшая музыка. Содружество муз в храме. (1 час).
Познакомятся с отличием католической и православной музыкальной культуры; с
понятием акапелла. Научатся сопоставлять музыку и памятники архитектуры.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Полифония в музыке и живописи. (1 час).
Продолжение знакомства с творчеством С.-С. Баха. Освоение понятий: полифония,
фуга. Светская и духовная музыка. Любимый инструмент Баха – орган. Ведущие
органисты мира. Органисты мастера.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Музыка на мольберте. Композитор – художник… Вселенная представляется
мне большой симфонией… (1 час).
Знакомство с творчеством литовского художника и композитора М. К. Чюрлёниса.
Расширение представлений о взаимосвязи и взаимодействии музыки, изобразительного
искусства и литературы. Анализ репродукций картин триптиха: цветовой колорит,
композиция, образы.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Импрессионизм в музыке и живописи. Музыка ближе всего к природе… (1
час).
Особенности импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и
взаимообусловленность в музыке и живописи. Творческая биография композиторовимпрессионистов.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
11
Тема. «О доблестях, о подвигах, о славе...». (1 час).
Итоговое тестирование.
Тема защиты Родины в произведениях различных видов искусства. Продолжение
знакомства с жанром реквием. Поэтические произведения о войне. «Реквием» Р.
Рождественского.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. «В каждой мимолетности вижу я миры…». (1 час).
Обзорный мир произведений С. С. Прокофьева и М. П. Мусоргского. Своеобразие
творчества обоих композиторов. Сравнение музыкальных зарисовок С. С. Прокофьева с
картинами В. Кандинского, определение замысла и его воплощения в произведениях.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
Тема. Мир композитора. С веком наравне. (1 час).
Обобщение представлений о взаимодействии музыки, литературы и изобразительного
искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и зарубежных
композиторов. Сопоставление выразительных средств художественного языка разных
видов искусств.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
6 класс
Раздел 1. МИР ОБРАЗОВ ВОКАЛЬНОЙ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ МУЗЫКИ.
(17часов).
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы.
Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой
концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического
текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая,
оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра,
синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в
творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки. Образы
западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием).
Полифония и гомофония.
Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз,
современные джазовые обработки). Взаимодействие различных видов искусства в
раскрытии образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм
музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание
музыки, хоровое пение, сравнение музыкальных и художественных произведений,
интонационное - образный и сравнительный анализ.
12
Раздел 2. МИР ОБРАЗОВ КАМЕРНОЙИ СИМФОНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ (17 часов).
Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение
нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве.
Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки.
Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор
(вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных
образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.
Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма,
увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение
литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет,
образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра
прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн, струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт,
концертная симфония. Современная трактовка классических сюжетов и образов:
мюзикл, рок-опера, киномузыка.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения, хоровое пение.
7 класс
Раздел 1. ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДРАМАТУРГИИ СЦЕНИЧЕСКОЙ
МУЗЫКИ (18 часов).
Тема. Классика и современность (1 час).
Значение слова «классика». Понятие классическая музыка, классика жанра, стиль.
Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание
музыки, хоровое пение.
Тема. В музыкальном театре. Опера (1 час).
Музыкальная драматургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и ее
составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание
музыки, хоровое пение.
Тема. Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин» (1 час).
Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. Более глубокое изучение оперы М.И.
Глинки «Иван Сусанин». Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил
(русской и польской). Музыкальные образы оперных героев.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание музыки.
Тема. ОпераА.П. Бородина «Князь Игорь» (2 часа).
Знакомство с русской эпической оперой А.П. Бородина «Князь Игорь». Драматургия
оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные
образы оперных героев.
13
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание музыки.
Тема. В музыкальном театре. Балет (1 час).
Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и
дирижера в балете. Современный и классический балетный спектакль.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание музыки.
Тема. Балет Б.И. Тищенко «Ярославна» (1 час).
Знакомство с балетом Б.И. Тищенко «Ярославна». Музыкальные образы героев балета.
Драматургия балета. Роль хора, тембров инструментов оркестра.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание музыки.
Тема. Героическая тема в русской музыке (1 час).
Бессмертные произведения русской музыки, в которых отражена героическая тема
защиты Родины и народного патриотизма.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание музыки,
хоровое пение, сравнение музыкальных и художественных произведений.
Тема. В музыкальном театре. «Мой народ – американцы». Опера Дж. Гершвина
«Порги и Бесс» (2 часа).
Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Гершвина. Дж. Гершвин – создатель
американской национальной классики 20 века, первооткрыватель симфоджаза. «Порги и
Бесс» - первая американская национальная опера.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание музыки.
Тема. Опера Ж. Бизе «Кармен» (1 час).
Знакомство с оперой Ж. Бизе «Кармен». «Кармен» - самая популярная опера в мире.
Драматургия оперы – конфликтное противостояние. Музыкальные образы оперных
героев.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание музыки.
Тема. Балет Р.К. Щедрина «Кармен-сюита» (1 час).
Знакомство с балетом Р.К. Щедрина «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Ж.
Бизе. Драматургия балета. Музыкальные образы героев балета.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Сюжеты и образы духовной музыки (1 час).
Музыка И.С. Баха – язык всех времен и народов. Современные интерпретации
сочинений Баха. «Высокая месса» - вокально-драматический жанр.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Музыкальное «зодчество» России. «Всенощное бдение» С.В. Рахманинова (1
час).
Бессмертные произведения русской музыки, в которых отражена героическая тема
защиты Родины и народного патриотизма.
14
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Рок-опера Л.Э. Уэббера «Иисус Христос – суперзвезда» (1 час.).
Углубление знакомства с рок-оперой Л.Э Уэббера «Иисус Христос – суперзвезда».
Вечные темы в искусстве. Драматургия рок-оперы – конфликтное противостояние.
Музыкальные образы главных героев.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, хоровое пение, выявление
средств музыкальной выразительности.
Тема. Музыка Д.Б. Кабалевского к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта»
(1 час).
Знакомство с музыкой Д.Б. Кабалевского к драматическому спектаклю «Ромео и
Джульетта». Музыкальные образы героев симфонической сюиты.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности:
слушание музыки, хоровое пение,
интонационное - образный и сравнительный анализ.
Тема. «Гоголь-сюита» из музыки А.Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка» (2
часа).
Знакомство с музыкой А.Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка» по произведениям
Н.В. Гоголя. «Гоголь-сюита» - ярчайший образец симфонического театра. Музыкальные
образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, рассуждение, интонационно образный и сравнительный анализ.
Раздел 2. ОСОБЕННОСТИ ДРАМАТУРГИИ КАМЕРНОЙ И
СИМФОНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ (17 часов)
Тема. Музыкальная драматургия – развитие музыки (1 час).
Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Главное в
музыке – развитие. Принципы (способы) музыкального развития: повтор, варьирование,
разработка, секвенция, имитация.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка (1 час).
Развитие музыкальной культуры во взаимодействии двух направлений: светской и
духовного. Музыкальные образы духовной музыки. Музыкальные истоки восточной
(православной) и западной (католической) церквей: знаменный распев и хорал.
Инструментальная и вокальная светская музыка, камерная музыка.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Камерная инструментальная, музыка: этюд (1 час).
Углубление знаний о музыкальном жанре – этюде. Жанр концертного этюда в
творчестве романтиков Ф. Шопена и Ф. Листа.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, рассуждение, интонационно образный и сравнительный анализ.
Тема. Транскрипция. Ф. Лист (1 час).
15
Транскрипция – переложение музыкальных произведений. Транскрипция – наиболее
популярный жанр концертно-виртуозных произведений.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности:
слушание музыки, выявление средств
музыкальной выразительности, рассуждение, определение формы музыкального
произведения.
Тема. Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо», «Сюита в
старинном стиле» А. Шнитке (1 час).
Углубление знакомства с циклическими формами музыки: инструментальным
концертом, сюитой на примере творчества А. Шнитке.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, интонационно - образный и
сравнительный анализ, определение тембров музыкальных инструментов.
Тема. Соната «Патетическая» Л. Бетховена, Соната № 2 С. Прокофьева, Соната № 11
В. Моцарта (2 часа).
Углубленное знакомство с музыкальным жанром соната. Сонатная форма: композиция,
разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих композиторов: Л. ван Бетховена,
С.С. Прокофьева, В.А. Моцарта.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, интонационно - образный и
сравнительный анализ, определение приемов музыкального развития, хоровое пение.
Тема. Симфоническая музыка (4 часа).
Углубленное знакомство с музыкальным жанром симфония. Строение симфонического
произведения: четыре части, воплощающие разные стороны жизни человека. Симфония в
творчестве великих композиторов: И. Гайдна, В.А. Моцарта, С.С. Прокофьева, Л. ван
Бетховена, Ф. Шуберта, В.С. Калинникова, П.И. Чайковского, Д.Б. Шостаковича. Мир
музыкальных образов симфонической музыки.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, интонационно - образный и
сравнительный анализ, рассуждение.
Тема. Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси (1 час).
Знакомство с симфонической картиной «Празднества» К. Дебюсси. Живописность
музыкальных образов симфонической картины.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, интонационно - образный и
сравнительный анализ, хоровое пение, выявление связей между музыкой и живописью.
Тема. Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.И.
Хачатуряна (1 час).
Углубленное знакомство с жанром инструментальный концерт. Сонатносимфонический цикл. Знакомство с Концертом для скрипки с оркестром А.И. Хачатуряна.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, интонационно - образный и
сравнительный анализ, определение принципов развития музыки.
Тема. Дж. Гершвин «Рапсодия в стиле блюз» (1 час).
Углубление знакомства с творчеством американского композитора Дж. Гершвина на
примере «Рапсодии в стиле блюз». Симфоджаз.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
16
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, интонационно - образный и
сравнительный анализ, определение жанра, хоровое пение.
Тема. Музыка народов мира (1 час).
Многообразие жанров музыкального фольклора как отражение жизни разных народов.
Особенности музыкального языка. Взаимодействие слова, музыки, сценического
действия, хореографии.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, интонационно - образный
анализ, хоровое пение.
Тема. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер (1 час).
Взаимодействие слова, музыки. Сценического действия, хореографии.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, определение средств
музыкальной выразительности.
8 класс
Раздел 1. ЖАНРОВОЕ МНОГООБРАЗИЕ МУЗЫКИ (16 часов).
Тема. Жанровое многообразие музыки (1 час).
Жанр как определенный тип произведений, в рамках которого может быть написано
множество сочинений. «Три кита» - песня, танец, марш. Жанры инструментальной,
вокальной, театральной музыки.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: интонационно-образный анализ, хоровое пение.
Тема. Песня – самый демократичный жанр музыкального искусства (1 час).
Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в
жизни человека. Мелодия – душа песни. Виды исполнения песен. Исполнительский состав
песен. Строение песни: вступление, отыгрыш, заключение. Куплетная форма.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание
музыки, хоровое пение.
Тема. Особенности песенной музыки (1 час).
Трансформация интонаций песни как связующего звена между музыкой «простой» и
«сложной», народной и профессиональной. Особенности музыкального языка,
инструментария, манеры исполнения в контексте культуры разных эпох.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: интонационно-образный анализ музыкальных
фрагментов, хоровое пение.
Тема. Многообразие жанров народного песенного искусства (1 час).
Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных
народов определенной эпохи: кантри, фолк-джаз, джаз-рок, аутентичный фольклор и др.
особенности музыкального языка и инструментария.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: выявить особенностей музыкального языка,
фольклорных произведений разных жанров, хоровое пение.
Тема. Духовное и светское песенное искусство (1 час).
Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
17
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, хоровое пение.
Тема. Песня вчера, сегодня, завтра (1 час).
Особенности современной песенной культуры и вокального исполнения.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушали
выступления товарищей, хоровое пение.
Тема. Танец сквозь века (1 час).
Значение танца в жизни человека. Разнообразие танцев разных времен и народов
(ритуальные, обрядовые, придворные, бальные, салонные и др.).
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Танцевальная музыка прошлого и настоящего (1 час).
Особенности музыкального языка танцевальной музыки прошлого и настоящего.
Происхождение народных танцев от трудовых движений и древних игр. Пляска под
песенное сопровождение.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки,
выявление средств
музыкальной выразительности разных танцев.
Тема. Развитие танцевальной музыки (1 час).
Развитие танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: интонационно-образный анализ, слушание
музыки, самостоятельный поиск работ.
Тема. Танец, его значение в жизни человека (1 час).
Значение танцевальной музыки в драматургии современных зрелищных представлений
и праздников.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, рассуждение.
Тема. Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров (1 час).
Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определенных жизненных
ситуаций. Жанры маршевой музыки.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры (3 часа).
Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров (оперы, балета,
сонаты, сюиты, и др.). Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной
культуры.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: интонационно-образный анализ музыки,
слушание музыки.
Тема. Марш, его значение в жизни человека (1 час).
Роль маршевой музыки в организации и произведении современных массовых
представлений.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
18
Основные виды учебной деятельности: интонационно-образный анализ музыки,
слушание музыки.
Тема. Жанровое многообразие музыки (1 час).
«Три музыкальных кита» и их эволюция развития в истории музыкальной культуры.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: музыкальная викторина, интонационнообразный анализ музыки, слушание музыки, хоровое пение.
Раздел 2. МУЗЫКАЛЬНЫЙ СТИЛЬ – КАМЕРТОН ЭПОХИ (18 часов)
Тема. Музыкальный стиль (1 час).
Понятие музыкальный стиль. «Стиль – это человек». Стиль как выражение отношения
композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру. Стиль как
своеобразие, присущее музыке определенного исторического периода, национальной
школе, творчеству отдельных композиторов и исполнителей.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: интонационно-образный анализ музыки,
слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Музыка эпохи Возрождения (1 час).
Лютневая музыка эпохи Ренессанса. Духовная музыка Лассо Орландо.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: интонационно-образный анализ музыки,
слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Барокко(1 час).
Характерные признаки музыкального барокко (конец 16-18 в.), его связь с
архитектурой. Контрапункт, полифония. Великие представители стиля барокко: И.С. Бах
и Г.Ф. Гендель.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: интонационно-образный анализ музыки,
слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Классицизм (1 час).
Характерные признаки музыкального классицизма (1750-1830гг.). Сонатная форма.
«Венская классическая школа». Великие представители классицизма: И. Гайдн, В.А.
Моцарт, Людвиг ван Бетховен, К. В. Глюк, М.И. Глинка. Состав симфонического
оркестра. Взаимосвязи музыки с литературой, театром, архитектурой, изобразительным
искусством.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: интонационно-образный анализ музыки,
слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Романтизм (1 час).
Характерные признаки музыкального романтизма (19 в.). Творчество Людвиг ван
Бетховена – связь двух музыкальных эпох (классической и романтической). Музыкальная
столица – Париж. Влияние на музыку литература, живопись, наука, различных
общественных событий. Композиторы-романтики: Г. Берлиоз, Ф. Лист, Ф. Шопен, Ф.
Шуберт, Р. Шуман, Э Григ, И. Штраус, П.И. Чайковский; композиторы «Могучей кучки»,
С.В. Рахманинов.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
19
Основные виды учебной деятельности: интонационно-образный анализ музыки,
слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Реализм (1 час).
Характерные признаки музыкального реализма. Сочетание оригинального
музыкального материала с простотой и доступностью. «Правда жизни». Великие
«реалисты» - Дж. Верди, Р. Вагнер, М.П. Мусоргский. Взаимосвязь музыки с литературой
и живописью.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: интонационно-образный анализ музыки,
слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Импрессионизм (1 час).
Характерные признаки музыкального импрессионизма (конец 19 – начало 20 в.).
влияние живописи на музыку. Новый музыкальный язык (гармонии, аккорды, регтайм).
Программная музыка. Выдающиеся представители импрессионизма – К. Дебюсси и М.
Равель.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: интонационно-образный анализ музыки,
слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Неоклассицизм и классический авангард (1 час).
Характерные признаки неоклассицизма и авангардизма (2-я половина 19 – начало 20в.).
Додекафония. Алеаторика. Сонорика. Новая венская школа: А. Шёнберг, А. Берг, А.
Веберн, Дж. Кейдж, А. Шнитке, С. Губайдулина, Э. Денисов. Неоклассика в творчестве Ф.
Бузони, П. Хиндемита, И. Ф. Стравинского.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: интонационно-образный анализ музыки,
слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Джаз (1час).
Джаз – вид музыкального искусства, возникший на юге США в конце 19 в. – начале 20
в. Характерные признаки джаза. Сплав традиций европейской и афроамериканской
музыки. Основные жанры: блюз, спиричуэл. Представители джазовой музыки
(композиторы и исполнители): Л. Армстронг, Д. Эллингтон, Д. Гиллеспи, Э. Фицджералд,
А. Цфасман, Г. Ландсберг, Н. Минх, Л. Утесов, А. Козлов (джаз-рок). Развитие джаза:
симфоджаз, рок-музыка.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: интонационно-образный анализ музыки,
слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Рок-н-ролл (1 час).
Рок-н-ролл – первое большое направление в рок-музыке (середина 1950-х гг.).
характерные признаки, манера исполнения, состав инструментария. Король рок-н-ролла –
Э. Пресли. Развитие рок-н-ролла – появление биг-бита. Выдающийся представитель –
группа «Битлз».
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Кантри и фолк-рок. Этническая музыка (1 час).
Кантри – песенная и инструментальная музыка фольклора многих европейских народов
США (начало 20 в.). фолк-рок-жанр рок-музыки, выросший из кантри и блюза (1960 гг.).
характерные признаки кантри и фолк-рока, этнической музыки. Состав инструментария.
20
Представители – музыканты: Боб Дилан, Ж. Бичевская, группы: «Иван Купала»,
«Песняры», Д. Гаспарян, С. Назархан. Этнофестивали.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Арт-рок (1 час).
Арт-рок – «художественный рок», «симфорок» (1960-е гг.). Характерные признаки артрока. Рок-опера. Состав инструментария. Представители – музыканты: у истоков –
«Битлз», Л.Э. Уэббер, А. Журбин, А. Рыбников, частично – А. Градский, группы: «Йес»,
«Кинг Кримсон» и др.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Хард-рок и хеви-метал (1 час).
Хард-рок-тяжелый рок (конец 60-х – начало 70-х гг. 20 в.). характерные признаки хардрока и хевиметал. Состав инструментария. Манера исполнения. Зрелищные концерты.
Самые замкнутые стили рока. Прелставители – музыканты: группы «Лед Зеппелин»,
«ДипПепл», «Черный кофе», «Ария», «Круиз».
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Рэп. Эстрада (1 час).
Рэп – ритмизованный речитатив, или проговаривание текстов песен (1970-е гг., США).
Поп-музыка (2-я половина 70-х гг. 20 в.) – массовая развлекательная музыка. Характерные
признаки поп-музыки. Лучший представитель поп-музыки-шведская группа «АББА».
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Авторская песня (1 час).
История возникновения и развития авторской песни. Ваганты и барды. Авторская
песня в России. Характерные признаки авторской песни. Самые известные российские
барды: Б. Окуджава, А. Галич, В. Высоцкий, Ю. Визбор, С. Никитин, Ю. Ким, А.
Розенбаум и др. Грушинский фестиваль.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, хоровое пение.
Тема. Стилизация и полистилистика (1 час).
Стилизация и полистилистика в музыке 20-21 вв. как «многоголосие», диалог
композитора с музыкой предшествующих поколений. Стилизация и полистилистика в
творчестве Р. Щедрина, С. Прокофьева, А. Шнитке и др.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, выявление характерных черт
музыкального языка, хоровое пение.
Тема. Музыкальный ринг (1 час).
Музыкальный стиль. Жанровые, интонационно-образные особенности стилей, их
языка, манеры исполнения. Стилизация и полистилистика.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, защита разработок
различных музыкальных стилей классической и современной музыки.
Тема. Традиции и новаторство в музыке (1 час).
21
Жанровое многообразие музыки. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве:
прошлое, настоящее, будущее.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, фронтальная, групповой.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, свободная беседа, хоровое
пение.
Тематическое планирование
5 класс
№
I.
II.
Тема
Количество часов
МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА.
МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО.
17 часов
17 часов
ИТОГО
34
6 класс
№
I.
II.
Тема
Количество часов
МИР ОБРАЗОВ ВОКАЛЬНОЙ И
ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ МУЗЫКИ.
МИР ОБРАЗОВ КАМЕРНОЙ И
СИМФОНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ.
18 часов
16 часов
ИТОГО
34
7 класс
№
Тема
Количество часов
I.
ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОЙ
ДРАМАТУРГИИ СЦЕНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ.
ОСОБЕННОСТИ ДРАМАТУРГИИ КАМЕРНОЙ
И СИМФОНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ.
ИТОГО
18 часов
II.
17 часов
34
8 класс
№
Тема
Количество часов
I.
II.
ЖАНРОВОЕ МНОГООБРАЗИЕ МУЗЫКИ.
МУЗЫКАЛЬНЫЙ СТИЛЬ – КАМЕРТОН
ЭПОХИ.
ИТОГО
16 часов
18 часов
34
22
